單親家庭教育誤區(qū)及其影響
隨著生活節(jié)奏的加快，我國的離婚率呈逐年上升趨勢。單親家庭在社會上已經(jīng)是異軍突起。單親學生教育已成了一個十分顯著的社會問題。下面就幾種常見的單親學生家庭教育誤區(qū)下的心態(tài)作簡要分析。
單親家庭教育誤區(qū)及其影響
一、溺愛教育
溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這種教育占整個單親家庭教育的53.21%。有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給學生造成的創(chuàng)傷，對學生的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無不予以滿足，只要學生開口，父（母）親沒有不答應(yīng)的，真實“有求必應(yīng)”。古人常常告誡我們“為人父母，不患不慈，患于知愛不知教也�！痹谠S多的單親家庭中，家長對學生疼愛往往超過一定的限度。主要表現(xiàn)為溺愛、放任、包庇甚至縱容，也就是說對學生施給過多的感情，這叫做感情過剩。不論學生的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現(xiàn)的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉行加以庇護。家長的這種親近方式，很不利于學生良好習慣地形成，直接影響了學生健康成長和發(fā)展。這樣的教育，這樣的單親家庭環(huán)境，實際上成了學生將來犯罪的溫床。學生走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的支持者、護送者。受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，尋求各方面的滿足。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現(xiàn)出極其脆弱的心理狀態(tài)。這給教育工作帶來極大的困難。
二、金錢教育
人們常說：“現(xiàn)在的社會是金錢的社會。”走出家門，來到社會上，看到的、聽到的、想到的、談?wù)摰摹瓱o一不與錢有關(guān)。在當今的社會上，沒有不需要錢的地方，也沒有不需要錢的時候。學生生活在這樣，“金光閃閃”的世界里怎能不被金錢所迷惑呢？況且，有很多的學校為學生提供了極大的“方便”，小商店、小賣部、小攤位、小餐館等在學校及其附近到處可見，應(yīng)有盡有。學校食堂早、中、晚對學生實行全面開放。學生沒有錢行嗎？現(xiàn)在的家庭大多數(shù)已經(jīng)擺脫了貧困，有的已達到了小康水平，有的則是“大康”人家了。俗話說：“千萬元不算寶，百萬元滿地跑，十萬元知多少，萬元像根革�！边@形象地表明了當前人們的經(jīng)濟狀況，正是在這種狀況之下，學生向家長要幾個零花錢并不在話下。特別是單親家庭的父（母）親，為了彌補自己對學生感情上的過失與不足，為了讓學生適應(yīng)周圍的“金錢”環(huán)境，毫不吝嗇地將大把的鈔票塞給學生，以滿足學生在用錢方面的需要。這嚴重地影響他們正常的發(fā)展，父（母）親的這種教育方式，最容易使學生從小養(yǎng)成好逸惡勞、大吃大喝的習慣，導致學生走上犯罪的道路。
三、暴力教育
暴力教育是指單親家庭中的某一成員對其他成員在精神上、經(jīng)濟上、肉體上以及性行為等方面施予的暴力和虐待。這種教育在單親家庭里經(jīng)常發(fā)生。最常見的是離異夫妻一方對對學生所進行的。發(fā)生暴力和虐待的原因大致來自兩大方面：一是由婚姻破裂，受學生的拖累，經(jīng)濟上發(fā)生拮據(jù)而發(fā)生的。另一方面則是由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關(guān)系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發(fā)泄，只能回家后對學生施以暴力和虐待。離異夫妻一方對對學生施予的暴力和虐待，以及夫妻之間因離婚而進行的暴力和虐待，對學生都存在著巨大的影響。生活在如此家庭中的學生，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。學生性格內(nèi)向是普遍現(xiàn)象。學生在家里遭到暴力和虐待之后，常常產(chǎn)生一種很強的攻擊行為。這種攻擊行為將隨著時空的轉(zhuǎn)移與變換，發(fā)泄到學校和社會上，對他人進行“報復”，并產(chǎn)生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態(tài)，仇視一切。這種單親家庭教育環(huán)境，不可避免也促成學生性格內(nèi)向、孤僻和抑郁。學生只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時間的推移，學生這種心態(tài)和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。
四、家庭“主婦”教育
在日常生活中，我?guī)缀醭３Ｂ牭接腥苏f到某家的學生真勤快，家中所有的事都干。父母強調(diào)學生參加適當?shù)牧λ芗暗募覄?wù)勞動，養(yǎng)成愛勞動的習慣是可以的，但實際情況并非如此。在單親家庭中，學生往往是做家務(wù)的機器，承擔著各種家務(wù)勞動。離婚后的父（母）親，由于長時間生活孤獨、苦悶、煩惱，久而久之養(yǎng)成了懶惰的習慣，甚至喜歡發(fā)脾氣，朝學生身上發(fā)泄。讓學生從事更多的家務(wù)勞動，這也成了對學生進行虐待的一種手段。另外以前由于父母共同承擔的家庭經(jīng)濟支出，現(xiàn)在完全由一個人來擔負，經(jīng)濟出現(xiàn)了極度緊張。無法雇傭保姆或傭人，學生自然充當了這種角色，本來生活在單親家庭里的學生就缺少一種父（母）愛，精神上難以承受感情上的貧乏，身體上更加承擔不了繁重的體力付出。很多學生因此放學后或放假后不愿回家，在社會上游蕩。生活在如此家庭中的學生，其身心將不可避免地受到摧殘。對學生實施勞動教育要有一定的度，超越這個度，學生教育就會出現(xiàn)問題，、在單親家庭里，不應(yīng)該出現(xiàn)學生充當家庭主婦的現(xiàn)象。勞動的強度要以學生生活得自由自在、高興為標準。只有這樣才能達到教育的效果，否則將有礙于學生健康的成長。
五、“圈地”式教育
“圈地”式教育，通俗他說就是把學生活動的場地嚴格地限制在規(guī)定的范圍內(nèi)，減少或斷絕與周圍學生的交往、接觸。從哲學的角度來講，任何事物都與其周圍事物發(fā)生聯(lián)系，而同周圍事物的聯(lián)系是該事物存在和發(fā)展的條件。一般的家庭都只有一個孩子，視其寶中之寶，非常擔心其安全，常常把學生限制在家中或規(guī)定的.圈子內(nèi)。有的單親家庭干脆把孩子長期關(guān)在家里，不允許與附近的鄰居學生交往，更不允許與已離異的父（母）親來往。生活在單親家庭中的學生，本來就缺少父（母）愛，心中積淀著許多痛苦，需要與同伴交往，渴望與人交談傾訴，況且單親家庭的學生所接受的僅僅是父（母）親的教育、，又加上長期實行“圈地”式教育，更加增添了孤獨感。、這種教育必將使學生孤陋寡聞，目光短淺，見識狹窄，缺乏各種知識和能力，阻礙了學生正常的發(fā)展。再者，學生需要天然的、純樸的、溫馨的父母之愛，來自其他任何人的愛或以其它方式施予的愛都是無法替代的：學生適當與已分居的父（母）親交往，在很大的程度上可以彌補感情上的不足，找回一點已失落的愛。
美國著名學者奧托提醒我們：“把一個人與世隔絕，是現(xiàn)在能夠采用的最嚴厲的刑法”，對學生實行“圈地”式教育，實際上是對學生應(yīng)有權(quán)利的剝奪，是家庭最不仁不義的表現(xiàn)。
六、“放羊”式的教育
這種教育是當前一般家庭在學生教育上普遍存在的一大問題。單親家庭也不例外，這種教育在43.32％的單親家庭中存在。談到放羊這是眾所周知的事，就是指牧羊人在茫茫的原野上讓羊群隨意奔跑，主人無需對其施加任何管制。在單親家庭里，孩子需要較多的關(guān)心和幫助，需要與父（母）親有更多的接觸，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，由于父（母）親整天平作繁忙，人際交往繁多，且以前由于父母共同完成的家務(wù)事現(xiàn)在全部壓在一個人身上，加上有的家長離婚后對學生厭惡，因而對學生的教育無暇顧及，不得不實行“放羊”，對學生的一切不管是在校內(nèi)還是在校外是學習上還是生活上以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關(guān)心的態(tài)度，放任自流。學生在其父母離婚時就已形成了“爸媽不要我了！”的印象。如果對學生不給予一定的關(guān)懷，那么，學生又會產(chǎn)生“爸（媽）也不管我了！”的概念。這種“放羊”式的教育給學生造成的將是更多的痛苦與創(chuàng)傷。學生便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關(guān)系。如此管教方式，給學生離家出走創(chuàng)造了機會，給學生犯罪創(chuàng)設(shè)了條件。
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