教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。

　　2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。

　　學(xué)生分析

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng) 善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一(3)班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多!

　　師：而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間　這些　搭積木　平平。花葉上寫著：很美　往下　沒有　好啊。花莖上寫著：還有一間呢?)。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會(huì)搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好啊!(老師提示)

　　(認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字)

　　師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

　　(出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎?)

　　生：想。

　　(利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試)。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

　　板書：ping ping da ji mu(生齊讀課題)哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?(生：會(huì)寫了)好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。(師寫生答)

　　師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認(rèn)識(shí)?

　　生：禾苗的“禾”

　　師：再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)

　　生：一只、兩只的“只”。

　　師：真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān), 我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

　　過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

　　二、朗讀活動(dòng)，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　　(一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子(師表揚(yáng)生說了完整的話)。

　　師：平平用積木搭了幾間房子?

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

　　平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話!(請(qǐng)生讀)

　　師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。(請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì))

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)

　　全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

　　同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚(yáng))師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降?出示課件2)(聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣)。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大)

　　過渡：些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧!

　　(生繼續(xù)自由讀課文，找答案)

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣(你們倆說得真好)。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請(qǐng)生讀)。

　　師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!

　　(出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀)。