《平平搭積木》說課設(shè)計(jì)

　　我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好品質(zhì)的感染。

　　開課通過輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個(gè)問題讀。

　　第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。

　　第三遍讀，指讀正音

　　第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。

　　第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。

　　在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞說句子，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三個(gè)壞節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二遍讀，理解平平說的話，完成設(shè)計(jì)問題：

　　平平搭積木，搭了四間房子，

　　一間給　　　　　 住，因?yàn)椤　　　　　?;

　　一間給　　　　　 住，因?yàn)椤　　　　　?;

　　一間給　　　　　 住，因?yàn)椤　　　　　?;

　　還有一間給　　　　　 住，因?yàn)椤　　　　　?。

　　學(xué)生通過填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，感受到平平是個(gè)怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。

　　第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語氣來讀一讀。

　　第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。

　　第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對課文的印象。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“課外拓展，感情升華”，通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護(hù)環(huán)境的小朋友同樣會(huì)贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，爭做人人喜歡的小朋友。

　　《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們搭過積木嗎?你都搭過什么呢?有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

　　3、誰愿意把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。

　　4、XXX讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎?再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。

　　5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

　　(1)整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍

　　(2)你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎?隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。

　　注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀

　　(3)各種形式練習(xí)讀。(男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀)

　　6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎?

　　(1)學(xué)生自己讀

　　(2)指名檢查讀

　　(3)再練習(xí)讀

　　三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀

　　1、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰與誰的對話嗎?老師扮演奶奶，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文，好不好?

　　2、小朋友們讀得太棒了，請你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的?為什么?

　　出示掛板：一間給　　　　　 住，因?yàn)?/p>

　　一間給　　　　　 住，因?yàn)?/p>

　　一間給　　　　　 住，因?yàn)?/p>

　　還有一間給　　　　　 住，因?yàn)?/p>

　　3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子?

　　4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。

　　5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢?

　　6、奶奶的話我們在讀的時(shí)候需要注意什么呢?對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。

　　7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣

　　四、課堂總結(jié)，感情升華

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對嗎?為什么?是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。

　　1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰，為什么?

　　2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎?

　　最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。