《2030年的一天》教學反思【1】
隨著對新課程理念的深入了解，對新學習方式的嘗試，我常常會想，我們到底應該給孩子一個怎樣的語文課堂?
1、激勵性評價拉近師生距離
在課堂上，我關(guān)注學生的每一次發(fā)言，每一次討論，并適時做出評價。一節(jié)課下來，“預習高手”“未來的小記者”也隨之誕生。
2、讓孩子去展現(xiàn)自己
在本節(jié)課的教學中，我沒有過多的講解，而是給學生充分的時間去自主學習，去討論交流，使學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。因為我堅信：只要我們給孩子機會，他們會盡情展現(xiàn)自己!
同時，本課的缺憾也不容忽視，朗讀訓練在今后的教學中仍需加強，指導要再深入一些。學生的交流**如果能達到一種白熱化狀態(tài)，效果會更好。
這些是我學習交互式學習方式后根據(jù)自己的理解，在大家的幫助下的初步實踐。在今后教學中我會繼續(xù)學習、反思，不斷完善自己的課堂教學。
《2030年的一天》教學反思【2】
本篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是現(xiàn)實的教育意義很強，通過本篇課文的學習能夠增強學生的環(huán)保意識，教育他們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，來保護環(huán)境。
在課堂教學的過程中，我注重了對學生語言智能的培養(yǎng)，語言智能的關(guān)鍵在于表達。在“說一說，辯一辯”的教學環(huán)節(jié)設計中，我充分鍛煉了學生的語言智能，讓學生根據(jù)自己的理解，表達自己的想法，但是對表達的內(nèi)容我又給予了一定的范圍，讓學生的思維都圍繞著一個共同的觀點，而且這種表達的方法增強了學生的自信心。
通過本篇閱讀課文的學習，學生們都能夠了解科技與環(huán)境之間的關(guān)系，了解我們生活的環(huán)境與每一個人都息息相關(guān)，懂得從自己做起來保護環(huán)境。
《2030年的一天》教學反思【3】
自主學習、合作學習、探究學習是《語文課程標準》提出的一個新理念，教師在教學中靈活地把握好各個環(huán)節(jié)，讓語文課堂開放而有活力。下面就是我教學《2030年的一天》一文的點滴體會。
《2030年的一天》是教版六年制第七冊的一篇略讀課文，是一篇想象未來的日記。課文假想不到30年后人們的生活環(huán)境：出門要穿抗輻射服，還要放上除臭劑，為了不受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空的特殊學校去上學。那時，水污染嚴重，以至于水中難找到魚。日常還要躲避酸雨的襲擊。所有的這一切告訴我們，人類如果不斷破壞環(huán)境，就會失去美好的生活�；诖耍抑饕捎昧俗灾�、合作、探究等學習方式，以此來開啟學生想象的空間。
一、 自主學習，激發(fā)學生想象的欲望。
自主學習是一種學習者在總體教學目標的調(diào)控下，在教師的指導下，自我決定，自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的學習、模式或過程。我在讓學生充分熟悉課文的基礎上，發(fā)給每個學生一張自學卡片，卡片上設計四個問題：
1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?產(chǎn)生的原因及哪些東西對環(huán)境是有害的?
2、作者寫這篇日記想告訴我們什么?
3、理解重難點詞語，不理解的請把它寫下來。
4、提出不理解的問題。
學生根據(jù)自己的實際情況，解決其中的問題。學生在自主學習的過程中，我鼓勵學生大膽想象，激發(fā)學生的想象的欲望。
二、 合作學習，學生交流想象的平臺。
合作學習是學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動學習，學生把剛才自己自主學習的學習卡片在四人小組中討論交流，學生在小組中取長補短，此時，學生把自己不理解的詞語句子，小組解決。如果小組無法解決的問題，再在全班交流解決。每個學生在小組中，把自己的想象告知小組中的其他成員，如果是的創(chuàng)意的想象，全班同學可以共勉。
三、探究學習，發(fā)展學生好奇心，要讓學生敢于想象。
愛因斯坦曾在一所學校作講演時說，我們的學校過多地發(fā)展了學生的好勝心，而沒有注重發(fā)展學生好奇心。我針對這一課的特點，讓學生思考：2030年的一天真的會像作者所寫的那樣嗎?對于這個問題，學生持不同的觀點，學生對自己的觀點進行大膽設想，這樣，讓學生明白地球的命運掌握在人類的手中，以此，激發(fā)他們保護環(huán)境的情感、意識，最后，設計保護環(huán)境的方案，更是探究學習的一個升華。
四、拓展延伸，給學生插上想象的翅膀。
此時此刻，學生的想象之門已開啟，我抓住這契機，讓學生從以下三個題中任選一題寫一篇想象作文：
1、生活在地球上的人們，我想對你說……
2、地球媽媽，我想對你說……
3、假如我是世界環(huán)境保護委員長，我將……
一堂開放而有活力的課就在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了。