教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字，學(xué)會(huì)8個(gè)一類字，會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句，正確、流利地朗讀課文。

　　2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容，知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。

　　3.通過(guò)了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，立志從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.水桶、鐵塊和課件。

　　2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)(準(zhǔn)備：兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　浮橋：在并列的船或筏子上鋪上木板造成的橋。

　　淤泥：河流、池塘等水底沉積的泥沙。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解文章大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.演示：將沉在水中的鐵塊撈起來(lái)。

　　2.質(zhì)疑：如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛，那該怎么撈呢?

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀、指讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　四、理清課文思路。

　　(1)課文的主要人物是( )，他指揮( )撈起了鐵牛。

　　(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>

　　a、時(shí)間 b、方位 c、事情發(fā)展

　　(3)撈鐵牛的原因是( )，經(jīng)過(guò)是( )，結(jié)果是( )。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.深入理解課文內(nèi)容，弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。

　　2.初步了解浮力的原理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、深入學(xué)文，理解意思，激發(fā)情感。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指讀思考：人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?

　　2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段

　　指讀第2段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。)

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.自由讀，思考：這段主要寫了什么?

　　2.準(zhǔn)備工作有幾項(xiàng)?請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3.請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)歸納這四項(xiàng)工作。

　　(1)潛水摸牛(教師示范)(2)船裝泥沙

　　(3)并船搭架 (4)粗繩拴牛(演示)

　　4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，與原文比較，體會(huì)這些詞語(yǔ)的重要與準(zhǔn)確。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。

　　6.這也說(shuō)明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密，也很符合科學(xué)道理，從中可以看出他是個(gè)——出色的工程師。

　　(四)學(xué)習(xí)第4——5自然段

　　1.默讀這兩段，說(shuō)說(shuō)它們各講了什么?

　　第4段：水手們拔鐵牛。

　　(1)一生讀本段，其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

　　(2)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示(準(zhǔn)備：杯子、鐵塊、線)。

　　第5段：水手們拖鐵牛。

　　(1)為什么不把鐵牛撈上來(lái)，放在船中，而是要在水中拖著走呢?(做實(shí)驗(yàn))

　　(2)這就是靠了——水的浮力

　　(五)學(xué)習(xí)第6自然段

　　1.指讀思考：這段寫了什么?

　　2.詳寫還是略寫?

　　3.讀到這里，你想對(duì)這位和尚說(shuō)些什么?