《海濱小城》第二課時(shí)教案
一、揭題、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座(海濱小城)。
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)海濱小城是座怎樣的城市?
你們同意嗎?
2、書(shū)上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔?(指名讀)(齊讀)(板：美麗整潔)
3、我們是按什么線路來(lái)游覽呢?
(板：大�！∩碁⊥ピ骸」珗@ 街道)
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無(wú)處不美、處處有美。?
1.下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧!
(CAI)
畫(huà)一幅海濱美景圖。(想想你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據(jù)是什么。)
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美啊!”為開(kāi)頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。(想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。)
學(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽(tīng)。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。
下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫(huà)海濱美景圖。
說(shuō)說(shuō)你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據(jù)是什么?(CAI)
為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么?(指名讀)
這樣的景象給你什么感覺(jué)?
好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書(shū)上的句子來(lái)描畫(huà)這幅圖吧!(齊讀二節(jié))
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
你從哪兒知道樹(shù)多呢?
你從樹(shù)多怎么感受到庭院美呢?
滿目蒼翠，真舒服!
種類(lèi)不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹(shù)吧!(CAI)
真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。(齊讀一、二句。)
你怎么知道桉樹(shù)葉子很香呢?
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺(jué)?
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘!
被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。(試讀指名讀齊讀)
從哪兒知道鳳凰花很美呢?(指名讀齊讀)
你怎么感受到鳳凰花美的?
你們?cè)趺磸幕ㄩ_(kāi)得“熱鬧”體會(huì)到庭院美呢，想想花怎樣開(kāi)才叫“熱鬧”?(CAI)
花團(tuán)錦簇、竟相開(kāi)放，真是熱鬧非凡!
從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會(huì)到庭院美呢，想想這是什么樣的景象?(CAI)
帶著你的感受讀好這句話。(試讀指名讀齊讀)
小結(jié)：小城的庭院有綠樹(shù)、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會(huì)一下小城的美吧!(引讀四節(jié))
小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)?
有些什么樹(shù)呢?
正值初夏，我們聞到了什么?
抬頭看看，我們看到了什么?
公園：(CAI)
真是休閑的好去處!
街道：
三、總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么?
教學(xué)反思：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我首先站在學(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)感，而讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感就成了無(wú)源之水。讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。