《三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4.朗讀課文，背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：(2課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備：(掛圖)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3.明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3.說說魯迅的書桌在哪兒。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1)檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )
熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )
2.理解詞語：
(魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀課文，想段意。
2.理解“書塾”的意思。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.看圖，說說你對(duì)三味書屋的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第二段
(1) 圖文對(duì)照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
(2) 討論：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?
(3) 理清本段層次
(4) 有感情朗讀，嘗試背誦本段
2.學(xué)習(xí)第三段
(1) 默讀本段，說說本段的大意(“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的影響。)
(2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
(3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把�！�
(4)體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
(5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里�！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
三、總結(jié)課文
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過去，還有明天，時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完，是嗎?
[!--empirenews.page--]我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間?
五、初讀課文，識(shí)記生字新詞，了解大意
1.小聲讀課文，劃出生字新詞，在語境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，告訴我們什么道理。
六、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字音形
1)讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔
2)記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
《三味書屋》教學(xué)反思
興趣是入門的向?qū)�，又是推�?dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在教學(xué)內(nèi)容的處理、方法的選擇、教學(xué)程序的安排上，都要突出一個(gè)“趣”字，著眼一個(gè)“思”字，達(dá)到一個(gè)“樂”字，使學(xué)生由趣生疑，思有所得，樂而勤學(xué)。
1、讓學(xué)生再三的讀課題，提出感興趣的問題。
“三味書屋”在什么地方?是什么樣的?誰在這里面讀書?是怎樣讀書的?
這些由學(xué)生提問，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，四個(gè)問題緊扣了課文重點(diǎn)，并為教學(xué)作了必要的導(dǎo)向，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以學(xué)生自主“質(zhì)疑、釋疑”為主線，引領(lǐng)學(xué)生讀題生疑，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望.
2、讓學(xué)生圍繞“早”字自讀探究，感悟魯迅在書桌上刻個(gè)“早”字的原因。安排如下：
1)、個(gè)體自動(dòng)：學(xué)生自由讀課文，批畫有關(guān)的詞句。
2)、小組互動(dòng)：小組合作研討。
3)、全班互動(dòng)，師生共同探討，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟“早”字所蘊(yùn)涵的魯迅勤奮好學(xué)的精神。
鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，在“自動(dòng)”的基礎(chǔ)上“互動(dòng)”，在“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上“合作探究”，通過自主學(xué)習(xí)，讀懂自己所能讀懂的內(nèi)容，為合作交流準(zhǔn)備條件。通過自主學(xué)習(xí)，明確自己無法獨(dú)立讀懂的問題，為合作探究準(zhǔn)備內(nèi)容。
3、圖文對(duì)照，領(lǐng)悟作者的觀察順序時(shí)，安排如下：
1)、讀讀找找：從圖中找出課文第2自然段中敘述的事物。
2 )、讀讀畫畫：在文中畫出表示方位的詞語，并體會(huì)用上這些詞的作用。
3 )、擺擺說說：讓學(xué)生用文具擺一擺并說一說三味書屋內(nèi)哪個(gè)方位上放著什么。
這些突出了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，利用“讀讀、找找、擺擺、說說”等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)各種感官，讓學(xué)生在課文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力。