老師：客舍旁青青的柳樹，尤其是經(jīng)過(guò)朝雨的洗禮，更是煥然一新，真是“客舍青青柳色——新”哪!(板書：新)
老師：哪位孩子能試著用一段話來(lái)描述一下你看到的雨和柳?
學(xué)生：早晨，綿綿細(xì)雨飄落在客舍旁的柳樹上，像給柳樹洗了個(gè)澡。柳樹像婀娜多姿的少女，飄舞著她的長(zhǎng)發(fā)向我們問好。
學(xué)生：……
老師：看著這樣的雨，這樣的柳，你感覺怎么樣?心情如何?
學(xué)生：很愉快。
老師：你能帶著這樣愉快的心情讀這兩行詩(shī)嗎?(學(xué)生朗讀)
學(xué)生：我的心情感覺非常舒暢。
老師：那你能帶著這樣舒暢的心情讀這兩行詩(shī)嗎?(學(xué)生朗讀)
老師：聽了你的朗 讀，我們的心情也很舒暢。孩子們，讓我們一起帶著這樣愉快的心情、舒暢的感受讀這兩行詩(shī)——(生齊讀一、二行詩(shī))
老師：春雨霏霏，楊柳依依，多么美不勝收的春景啊!兩個(gè)情同手足的好朋友，兩個(gè)都會(huì)吟詩(shī)作畫的好朋友，若是往日，他們會(huì)最喜歡在這樣美好的春日里干什 么?
學(xué)生：他們會(huì)一邊飲酒，一邊作詩(shī)。
老師：飲酒作詩(shī)，多愜意呀!他們還會(huì)干什 么?
學(xué)生：他們也許會(huì)晚上對(duì)著月亮邊飲酒邊吟詩(shī)。
老師：嗯，對(duì)月抒懷。
學(xué)生：他們會(huì)畫下這春天的美景。
學(xué)生：他們會(huì)彈琴唱歌，或者下棋。
老師：和好朋友在一起的日子總是那么的舒適愜意，然而此時(shí)此刻，他們卻在——
學(xué)生：道別。
老師：他們道別，就是因?yàn)樵ァ?/p>
學(xué)生：安西。
老師：大家對(duì)安西有一定的了解嗎?咱們先去了解一下安西。(課件配樂播放表 現(xiàn)安西地區(qū)荒涼蕭索的場(chǎng)面)唐朝時(shí)的安西都護(hù)府位于我們現(xiàn)在的新疆庫(kù)車縣，元二此去要經(jīng)過(guò)三千多公里的長(zhǎng)途跋涉。三千多公里呀，何況當(dāng)時(shí)最便捷的交通工具無(wú)非就是馬匹、駱駝。出了陽(yáng)關(guān)以西就是無(wú)盡的荒漠、戈壁，數(shù)百里荒無(wú)人煙。它是少數(shù)名族聚居地，風(fēng)俗習(xí)慣也迥然不同。安西還常年處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，民不聊生。元二此行，前路茫茫，前程漫漫哪!
老師：對(duì)于元二此行，作為他最好的朋友，王維，你會(huì)擔(dān)心他什 么?
學(xué)生：我擔(dān)心他口渴了沒有水喝，他帶的食物夠不夠。
學(xué)生：我擔(dān)心他在沙漠中會(huì)不會(huì)迷路。
學(xué)生：我會(huì)擔(dān)心他因?yàn)橄胛叶圆缓谩⑺缓糜X。
學(xué)生：……
老師：太多太多的擔(dān)心了。是呀，安西再也沒有這樣詩(shī)意的雨、這樣春意盎然的柳了。安西有的只是飛沙走石，黃土漫天，多舍不得眼前的無(wú)邊春色呀，讓我再看一眼吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：安西有的只是連年征戰(zhàn)，烽火硝煙，讓我再停留一會(huì)吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：安西有的只是滿目蒼涼，蕭索一片哪，讓我再次駐足回望吧——
生齊：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
老師：這滿懷的憂慮，滿心的不舍，無(wú)法言說(shuō)。也許只有酒能代表這一切了。(大屏幕出 示三、四行詩(shī))讀一讀，這句詩(shī)中哪一些字眼特別觸動(dòng)你的心?
學(xué)生：詩(shī)中的“勸”特別觸動(dòng)我。就是元二要走的時(shí)候王維再三地勸他喝酒，不舍得他走。
學(xué)生：“無(wú)故人”。因?yàn)槌隽岁?yáng)關(guān)就再也沒有老朋友了。
學(xué)生：“更盡”。希望他再飲完一杯酒，說(shuō) 明他們已經(jīng)喝了很多杯酒了，還在喝，舍不得分開。
學(xué)生：……
老師：這一個(gè)個(gè)字眼背后也藏著一幅動(dòng)人的畫面。當(dāng)讀到這兩行詩(shī)時(shí)，你眼前仿佛又看到了什 么呢?
學(xué)生：我看到了王維和元二在一起飲酒，王維不停地勸元二再飲一杯酒。
老師：元二要去的是人地生疏的安西呀，王維，你還會(huì)叮囑他些什 么呢?
學(xué)生：元二，你再喝一杯酒吧，不然到了安西就沒有朋友陪你喝酒了。
老師：元二此行有三千多公里的路程，王維，你還會(huì)提醒元二些什 么呢?
學(xué)生：你要多帶一點(diǎn)糧食和水，路上要注意安全呀!
學(xué)生：你到了以后一定要給我寫信哦!
老師：面對(duì)王維的關(guān)心提醒，元二會(huì)怎么回應(yīng)他呢?
學(xué)生：你放心吧，我一定會(huì)寫信給你報(bào)平安的。
學(xué)生：我一定會(huì)時(shí)常想起你這個(gè)好朋友的。
老師：你們還看見他們臉上的表情、他們的眼神了嗎?
學(xué)生：他們滿臉的惆悵。
學(xué)生：他們眼神中滿是不舍，滿臉的淚水。
老師：欲語(yǔ)淚先流啊!他們或許還會(huì)怎么樣?
學(xué)生：也許他們還會(huì)互相贈(zèng)送一些臨別的紀(jì)念品。
學(xué)生：可能他們還會(huì)緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
老師：孩子們，在這樣的時(shí)刻，再多的語(yǔ)言都顯得那么蒼白無(wú)力，再說(shuō)什 么話也只是徒增傷感而已。情到深處，無(wú)須多言，只有——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
老師：情到深處，何須多言，只能——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
老師：情到深處，更無(wú)須多言，唯有——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
老師：這酒中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情啊!(板書：酒)
老師：是啊，朋友，咱們?cè)俑闪诉@杯酒吧，出了這陽(yáng)關(guān)你就再也沒有我這樣的老朋友了。酒逢知己千杯少，多少語(yǔ)言都盡在這一杯又一杯酒中了。(板書：盡)來(lái)!王維，再勸元二喝下這杯依依惜別的酒吧——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
老師：來(lái)!王維，再勸元二喝下這杯情深意重的酒吧——
生齊：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(音樂起：《陽(yáng)關(guān)三疊》)
整體感悟，提升情感
老師：多么動(dòng)人的一幕，多么深厚的友誼。請(qǐng)孩子們閉上眼睛，再次想象王維和元二依依話別的情景。(生閉眼，邊聽音樂邊想象)
老師：請(qǐng)孩子們睜開眼睛。細(xì)雨蒙蒙，楊柳依依，美景雖在，無(wú)心賞景，以酒傳情，送別故人。(板書：送別故人)
老師：讓我們和著音樂，一起朗誦，渭城朝雨浥輕塵——
生齊感 情誦讀全詩(shī)。
拓展延伸，總結(jié)升華
老師：孩子們，因?yàn)橐淮未闻笥验g的深情送別，才有了這一篇篇字字珠璣的送別詩(shī)。遠(yuǎn)不止《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。咱們?cè)賮?lái)欣賞幾首。我們一起合作讀一讀，好嗎?
(課件出 示《山中送別》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》，師生共同誦讀)
老師：“兒女共沾巾”哪!這樣的送別之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗蛣e中表達(dá)出朋友間的真情;這樣的詩(shī)之所以能流傳千古，也是因?yàn)樗N(yùn)含著詩(shī)人的真情。真情最珍貴，真情最動(dòng)人。這樣表 現(xiàn)人間真情的詩(shī)還要很多很多，希望同學(xué)們課外能夠更多地去收集、去吟誦、去感悟。