【教學(xué)反思一】

　　《月球之迷》是一篇科普性文章,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較感興趣,所以,教學(xué)中我沒(méi)有做過(guò)多的講解,而是讓學(xué)生朗讀課文,為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.教學(xué)效果非常好.

　　遐想的開(kāi)課語(yǔ)言,給學(xué)生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開(kāi)端是成功的一半",經(jīng)過(guò)認(rèn)真琢磨,仔細(xì)推敲每一句話(huà),我用優(yōu)美富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課:在浩瀚的宇宙中,有無(wú)數(shù)美麗的星球,每個(gè)星球都是神秘的未知世界.今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語(yǔ)言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來(lái)富有激情和感召力的話(huà)語(yǔ),更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.

　　接著,我又在美麗的月空?qǐng)D片中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的相象:當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)中,學(xué)生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發(fā)的語(yǔ)言激勵(lì)下,學(xué)生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上.看著孩子們充滿(mǎn)渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,我知道,我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣.

　　【教學(xué)反思二】

　　上完這節(jié)課，通過(guò)郭主任的指導(dǎo)，我明確了問(wèn)題所在。

　　首先，導(dǎo)語(yǔ)部分體會(huì)月亮之美太“薄”了，應(yīng)把這些詩(shī)句、詞語(yǔ)和第一段第一句合并。訓(xùn)練想象、朗讀。我按照此法又進(jìn)行了一次，學(xué)生的“遐想”確實(shí)豐富起來(lái)，對(duì)這一句的朗讀也有了應(yīng)有的語(yǔ)氣。

　　其次，第二段月球?qū)嶋H景色的處理不當(dāng)。這段其實(shí)是與第一段的“遐想”形成對(duì)比，而我光領(lǐng)學(xué)生理解“奇異”了，并沒(méi)聯(lián)系到第一段那“美好的遐想”，滲透對(duì)比的寫(xiě)法。在這段上花費(fèi)了太多時(shí)間，使重點(diǎn)沒(méi)能有足夠的時(shí)間去研討。

　　再次，對(duì)3至6自然段，處理不當(dāng)。這幾段是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，而我處理表面化，只停留在“謎”是什么上，沒(méi)能從“如何提出問(wèn)題”，上引入深層次的學(xué)習(xí)與思考。事后我又重新上這一課時(shí)，讓學(xué)生把這幾段聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)題都是在事實(shí)的基礎(chǔ)上，而問(wèn)題的提出文中運(yùn)用了“難道”這樣的問(wèn)句方式，加強(qiáng)疑問(wèn)語(yǔ)氣，我又讓學(xué)生換種問(wèn)法，比較其效果異同。

　　然后，對(duì)“省略號(hào)”的處理太膚淺了，這里應(yīng)是“補(bǔ)白”的地方。我讓學(xué)生搜集的資料，只停留在搜集上，并未讓學(xué)生篩選整理成自己的話(huà)。事后我讓學(xué)生把其中一資料依照課文寫(xiě)成一段話(huà)，正好補(bǔ)充“省略號(hào)”。

　　最后，全文朗讀不夠。

　　總之，這課“語(yǔ)文味”不突出，重點(diǎn)不突出，教師不敢放手，學(xué)生活動(dòng)不充分。今后再上語(yǔ)文課，要多注意研讀教參、課標(biāo)，確定每節(jié)目標(biāo)并切實(shí)落實(shí)目標(biāo)。