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    三年級下冊《太陽》教學(xué)反思

    發(fā)布時間:2017-03-31  編輯:梁飛藝 手機版

      【教學(xué)反思一】

      《太陽》這篇文章是一篇說明文,本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的,把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。

      在教學(xué)時,我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本,來感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。

      教學(xué)設(shè)計時,讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法,以及它們的重要性。在講授說明方法時,從最簡單的“列數(shù)字”入手,引入其他的幾種常見的說明方法,讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法是一個難點,可能還需要老師用比較直觀的方法跟孩子們滲透。所以我覺得作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。

      在教學(xué)課文第二部分內(nèi)容時,我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并未進行拓展。其實在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等,豐富學(xué)生的生活體驗。

      多年的語文教學(xué),我的感悟是每一篇課文從設(shè)計上來說可以是多元的。不同的教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的學(xué)情,可以進行有針對性的、個性的設(shè)計。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”。課堂應(yīng)該是真實的:變化的、生成的。課堂應(yīng)該是有實效的:學(xué)生有所得。

      從備課到講課,我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時的表達,合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。

      教師和學(xué)生融為一體的共同參與語文學(xué)習(xí)過程,是當今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學(xué)生進行眼神上的交流,情感上達到共鳴,心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說是欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉,使自己提高的更快。

      【教學(xué)反思二】

      今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時。這篇課文的敘述層次清楚,共兩部分內(nèi)容:一是介紹太陽的有關(guān)知識,即 “ 遠 ” 、 “ 大 ” 、 “ 熱 ” ;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。這兩部分內(nèi)容通過 “ 太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常密切。 ” 這個句子自然連接,起到了很好的承上啟下的作用。

      我的設(shè)計流程是這樣的:

      首先,由后翌射日的傳說引入:這個傳說有沒有可能呢?帶著這個問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段,通過討論得出結(jié)論:不可能。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個特點:遠、大、熱。再從文中找出相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。

      本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分:太陽和我們的關(guān)系非常密切。

      將這個句子放至屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用,在平時寫作中也可以應(yīng)用。

      太陽和我們的關(guān)系密切,沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界,這個部分只要求學(xué)生了解即可。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué)。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關(guān)系,我讓學(xué)生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究:先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,再通過組內(nèi)討論交流,學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。

      課文最后一段要求背誦,我的設(shè)計是指名讀,師生合作讀,男女生賽讀,個別賽讀,再嘗試當堂背誦。

      總結(jié)拓展部分:在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

      主要不足有:

      1、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心,上課時一心想著自己的設(shè)計,因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,教師自身沒放開,學(xué)生的思維也就受到局限。

      2、備課時沒有備預(yù)設(shè),課堂評價反饋不到位。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進行引導(dǎo)、組織反饋,在形式上有些散。

      3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒能落實,如最后一段的背誦。我一直在擔心時間是否夠用,因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。

      4、指令不夠清晰。一緊張就會多話,使得指令重復(fù)。

      5、課文的朗讀還要多加強。

      感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正。再次誠摯地說聲謝謝,我會繼續(xù)努力。