《月球之謎》是三年級(jí)語文下冊第五單元“神奇的科技世界”中的第二篇文章。整篇文章圍繞一個(gè)“謎”字，把與月球相關(guān)的若干未解之謎講了出來。

　　在上這節(jié)課之前，我做了四個(gè)方面的準(zhǔn)備：

　　1、 認(rèn)真研讀課文，尋找本文所要呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，把握重、難點(diǎn)，挖掘本文更深的知識(shí)內(nèi)涵。

　　2、 研讀教參，加深對本文的理解，并尋求教法指導(dǎo)。

　　3、 詢問本班學(xué)生對月球知識(shí)的了解程度。

　　4、 上網(wǎng)搜集月球知識(shí)及更多的月球之謎，月亮傳說和描寫月亮的優(yōu)美古詩句。

　　研讀《月球之謎》課文和教參后，我知道它是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的科學(xué)小短文。從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將探索下去”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)上課時(shí)需要特別關(guān)注的問題：

　　1、 詞語：“遐想、奇異、特別、費(fèi)解、估計(jì)”等詞語的理解。

　　2、 句式：文中2處感嘆句，多處疑問句，學(xué)生朗讀時(shí)需要注意語氣、語調(diào)，注意情感表達(dá)。

　　3、 寫作特點(diǎn)：文中3個(gè)未解之謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：第七自然段是一串省略號(hào)，文中兩處用到冒號(hào)。

　　在詢問本班學(xué)生對月球了解情況后，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生對月球的有關(guān)知識(shí)知道的并不是很多，僅限于一些學(xué)過的古詩詞及其神話傳說，但學(xué)生對課文卻充滿濃厚的興趣。因此要指導(dǎo)他們上網(wǎng)查詢或閱讀科普書籍來增加自己對月球的了解。

　　鑒于以上情況，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　在知識(shí)與技能方面：

　　1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“遐想、奇異、特別、費(fèi)解、估計(jì)”等詞語。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)課件，理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，及課文中的未解之謎。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，想象能力及語言表達(dá)能力。

　　在過程與方法方面：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性。

　　在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：

　　利用課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用想象，資料交流，古詩句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)月色皎潔，清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

　　2、 學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　3、 學(xué)生收集描寫月亮的古詩詞名句等。

　　本篇課文共兩課時(shí)，下面我就這篇課文的品讀課教學(xué)流程和大家交流一下。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、 猜謎語:有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。是什么?(學(xué)生很容易就能猜出是月亮)

　　2、 (出示月色皎潔，環(huán)境清幽的圖片)配以《春江花月夜》提示：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，看到這樣的美景，你想說些什么?(歸納總結(jié)學(xué)生所說，引出遐想，并作適當(dāng)解釋，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，感受月亮帶給人們的無限遐想。)月亮給我們這么多的感受和遐想，可它到底是什么樣子呢?今天我們就進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧!板書課題

　　(設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，我以簡單的謎語入手，營造了愉快的課堂氛圍，注重視聽感受，激發(fā)了學(xué)生想象和探索月球的興趣。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀本課重點(diǎn)詞語。(教師挑選詞語表或自己認(rèn)為重要的詞語進(jìn)行檢查，帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，掃清文章字詞障礙。)

　　2、接讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。(看學(xué)生能否正確、流利、有感情的朗讀課文)

　　3、交流預(yù)習(xí)收獲。(學(xué)生匯報(bào)交流兩天來的預(yù)習(xí)收獲，從而整體感知課文內(nèi)容)

　　4、提出不明白的問題。(教師事先要有充分的預(yù)設(shè)，比如：球是什么樣子的?它有哪些未解之謎?)

　　(設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的孩子已經(jīng)形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一篇課文提前2天預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)就可以掃清字詞障礙，整體感知課文，并有一定收獲，這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)情況以學(xué)定教，達(dá)到省時(shí)高效的目的。)

　　三、解決問題：

　　根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和單元目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中“導(dǎo)與學(xué)”的問題，特整合問題如下：

　　1、 月球是什么樣子的?

　　2、 它有哪些未解之謎呢?

　　我們一起走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀。

　　(一) 學(xué)習(xí)第二段和資料袋。(解決第一個(gè)問題)

　　提示：月球是什么樣子的?與你想象的一樣嗎?

　　在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了月球，揭開了月球的神秘面紗。(出事課本圖片)

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生讀第二段，用曲線畫出月球景象。

　　2、 結(jié)合課后資料袋里的內(nèi)容，想象月球是什么樣子的?

　　3、 創(chuàng)設(shè)情境：如果你是其中的一名宇航員，把你第一眼看到的景色告訴地球上的人們吧!(找一名學(xué)生朗讀所需內(nèi)容)(出示月球近景圖片，感受月球的真實(shí)面目)

　　4、 你能用一個(gè)詞概括這種景色的特點(diǎn)嗎?(奇異，并作適當(dāng)解釋)

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生觀察本段中出現(xiàn)的冒號(hào)，感受冒號(hào)在這里的作用。

　　6、 看了月球的真實(shí)面目，與我們所想象的月球有差別嗎?

　　師總結(jié)：是啊，我們原本以為月球上有美麗的廣寒宮，漂亮的嫦娥仙子，潔白的玉兔，可是上面卻滿是塵土，一片荒漠，沒有生命，如此大的反差，你現(xiàn)在是什么心情。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀出失望、失落之情。

　　7、學(xué)生自由評一評，讀的怎么樣?怎樣讀才更好些?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我將閱讀與思考結(jié)合起來，閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，思考教師提示的問題，培養(yǎng)他們自主讀書能力，能夠在正確、流利、讀書的同時(shí)，體會(huì)情感表達(dá)，獲得初步理解，感受讀書的快樂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，有利于學(xué)生對課文的理解。創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。)

　　(二) 學(xué)習(xí)月球的未解之謎。

　　默讀課文3至6自然段。

　　1、 你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出文中直接描述的未解之謎，教師板書或出示幻燈片)

　　1月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　2為什么不同植物種進(jìn)月球的塵土里生長的不一樣?

　　3月球的年齡比地球大嗎?

　　2、 學(xué)生根據(jù)自己的興趣，當(dāng)一次月球研究科學(xué)家。每小組選擇一個(gè)喜歡的月球之謎，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)交流。(可以設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生進(jìn)行填寫表述)

　　3、 師小結(jié)：這3個(gè)表述月球之謎的自然段的寫作特點(diǎn)：

　　每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4、 幻燈片出示第五個(gè)自然段。

　　這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

　　1誰能用別的詞語換一換“令人費(fèi)解”，使句意不變，體會(huì)費(fèi)解的意思。

　　2提示學(xué)生這是一個(gè)什么句式?文章中還有這種句式嗎?

　　3讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者表述時(shí)情感的不同。(注意引導(dǎo))

　　一個(gè)輕松愜意，充滿遐想，讀起來語速可以舒緩一些。

　　一個(gè)心情沉重，讀起來要快，重一些。

　　5、 感情朗讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在讀中自主、合作學(xué)習(xí)，感受理解課文，最后對課文有了自我的看法。重視以小組合作的形式探究月球之謎。)

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、課文的第七個(gè)自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料提出更多的月球之謎。)

　　3、 觀看《兩名宇航員登月實(shí)況錄像》

　　提示：學(xué)生學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課收獲，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。)