1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二三自然段：

　　第二自然段

　　(1 )“貼著水面疾飛”說明什么?(翠鳥飛得低而快)。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

　　(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥怎樣?(停得急而輕)。感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　(3)重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

　　課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　第三自然段

　　(1)學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

　　(2)找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　眼睛尖銳鋒利

　　抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。

　　行動(dòng)迅速敏捷

　　抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。

　　(3) “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?水波為什么蕩漾?

　　(4)、討論交流：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?

　　翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?

　　翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?

　　翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?

　　2、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

　　(1) 想象體會(huì)最后兩個(gè)自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會(huì)感受到什么?(感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。)

　　(2) 但這種想法可能嗎?　理解“陡峭”，板書“打消想法”。

　　(3)導(dǎo)讀：于是，我們只能……

　　從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中又感受到什么?(對(duì)翠鳥的喜愛。)板書“希望”。

　　(4 )適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。)

　　拓展討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

　　三、回顧全文，合作交流

　　1、課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的?

　　總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　2、比較句子加深理解：

　�、兕^上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　(①句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

　　3、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情;②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。)爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。

　　四、遷移拓展

　　1、讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫出來。

　　要求：①寫前要認(rèn)真觀察。

　�、趯懽鲿r(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。

　　2、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　外形 動(dòng)作：

　　爪子 紅色 迅速敏捷

　　羽毛　顏色鮮艷 疾飛 一眨眼

　　身體　小巧玲瓏 蹬開 像箭一樣飛過去

　　眼睛　透亮靈活 叼起 貼著

　　嘴　　又尖又長(zhǎng) 只有……還……還……