A.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)。
生：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
(1)能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。
你來，對，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，那 1.5億公里有多遠(yuǎn)?
課文中怎樣說的?你來，走——3500百年，你說，飛——二十幾年。
(2)老師這里有個練習(xí)，誰來?你來，
太陽離我們有(1.5億公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500百年);就是坐飛機(jī)也要飛(二十幾年)。
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你說，你說。
你真會觀察()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。(師板書：列數(shù)字)
而通過步行、坐飛機(jī)這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，這就是舉例子的說明方法。(板：舉例子)
(4)誰想讀,你來,確實(shí)很遠(yuǎn)。你再來讀真是無法想象。
課文就是通過列數(shù)字和舉例子的方法來讓我們更容易得理解了太陽離我們有多遠(yuǎn)。所以—— “這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢?”你讀。
這也就是說(“這么遠(yuǎn)，箭射不到�！�)
B.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)。
生：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
師：左邊是地球的圖片，右邊是太陽的圖片，中間由等號連接引出，你體會到了什么?
生：拿地球的大小來和太陽作比較。
師(對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并小結(jié))：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。(板書：作比較)
C.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)。
生：課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)。運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
生：一千八百萬度。
師(進(jìn)一步引導(dǎo))：真有一千八百萬度嗎?
生：是估計(jì)。太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
生：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
出示句子：太陽溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
你讀。還不夠熱。誰再讀。你來，有進(jìn)步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實(shí)是個大火球。
大家都很會動腦筋，很聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道了作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)介紹的這么生動、具體，給我們留下了深刻的印象。
5、讓我們一起來讀第1—3自然段
6.引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。
師：太陽的“大”、“熱”，離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，認(rèn)真思考，完成下面練習(xí)。
出示例句句式：因?yàn)開_____，所以______。
太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。
太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘柎�，所以整個地球太陽都照得到。
因?yàn)樘枱�，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關(guān)系
導(dǎo)言：上節(jié)課，同學(xué)們通過閱讀課文，認(rèn)真思考，了解了太陽大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關(guān)系這個問題，好嗎?
1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關(guān)系?并在書上批注。
2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的?請分別用一句話概括。
教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：
與人類的關(guān)系：
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
三、學(xué)習(xí)太陽與地球的關(guān)系
1.過渡。師：太陽與地球有怎樣密切的關(guān)系呢?現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2.學(xué)生自由讀第二部分。根據(jù)平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
A 有了太陽_____。
B 如果沒有太陽______，就______，因?yàn)開_____。
(學(xué)生閱讀、討論后回答，按以上句式進(jìn)行說話訓(xùn)練)
3.小結(jié)：這一節(jié)先正面說“有了太陽……”，再反過來說“如果沒有太陽……就……”，便說明了它們關(guān)系密切。用“看起來……其實(shí)……”這個句式，可從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。
4.師：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話：“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
5.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
6.鞏固。師：太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片。
(1)太陽 水 雨 雪 水蒸氣 小水滴 云
(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
7.太陽對我們來說實(shí)在是太重要了，你們能用一個詞來形容太陽與人類的關(guān)系嗎?(隨機(jī)板書“密切”)是啊，地球上的光明與溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，世界將會是什么樣?
生：如果沒有我們太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
8. 出示：(“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。)
師：“一句話”還可以怎么說?
師：除去“一句話”這三個字，還可以怎么說?(總之，總而言之，不管怎么說，總的來說，綜上所述)(大家一起讀后面的句子)
師：讀了這么多，你知道這句話在課文中起了什么作用嗎?(總結(jié)作用)
四、總結(jié)談話
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。
五、布置作業(yè)
1.背誦最后一段。
2.繼續(xù)收集有關(guān)太陽的資料，出一期手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
21. 太陽
特點(diǎn) 遠(yuǎn) 大 熱
與人類的關(guān)系 與動植物 氣候 人類健康
沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界