1、他跑贏時(shí)間了沒有啊?作者舉了幾個(gè)事例來寫他和時(shí)間賽跑的?(板書)
2、自讀第8段，小組討論交流。
3、勝過時(shí)間的快樂滋味你感受過嗎?讓我們現(xiàn)在就和時(shí)間比比賽，感受跑到時(shí)間前面的快樂滋味。
(1)、十分鐘，你能學(xué)會(huì)本課生字嗎?(出示課件：鐘表上時(shí)間在一分一鈔地過去)
a學(xué)生自學(xué)生字，(自由讀，用自己的方法記住字形。)
b在給出的白紙上黙寫。
c表揚(yáng)全體學(xué)生跑贏時(shí)間。
(2)、十分鐘，你能背會(huì)本課的幾段課文?
背課文匯報(bào)。
三、結(jié)論
1、剛才同學(xué)們跑贏了時(shí)間，心里覺得怎么樣?是不是就這節(jié)課才和時(shí)間賽跑呢?
2、是啊，作者林清玄就和時(shí)間賽跑了幾十年，在后來的幾十年里，他因此受益無窮(板書)，也使他明白了一個(gè)道理，那就是……
(齊讀最后兩個(gè)自然段)
總結(jié)：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
課件出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
四、總結(jié)全文結(jié)束。
1、用收集的格言來說明你對(duì)時(shí)間的體會(huì)。
2、用一句名言或格言做結(jié)語，向?qū)W生提出珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑的希望。
(格言)所以我要跑贏時(shí)間。
五、作業(yè)
1、收集關(guān)于時(shí)間的格言或諺語。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
六、拓展閱讀
閱讀《和時(shí)間賽跑》、《努力從今日開始》、《珍惜所擁有的時(shí)光》。
七、小練筆
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你計(jì)劃以后怎么做，用筆寫下來。
2、你周圍的人有哪些跑在了時(shí)間的前面?你平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間?
教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰�，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”這個(gè)問題的答案，產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭，并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。
教學(xué)的第一課時(shí)，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！币龑�(dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！�
出乎意料，有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”都明白了問題的答案。此時(shí)我馬上表揚(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候�？扇四昀狭�，不可能再少年�！碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?”留待下堂課你們來回答。
在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時(shí)間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢?