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    三年級下冊《11.畫楊桃》課文

    發(fā)布時間:2017-01-12  編輯:謝友念 手機(jī)版

      11.畫楊桃

    畫楊桃

      我讀小學(xué)四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。”

      有一次學(xué)校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

      當(dāng)我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。

      “楊桃是這個樣子的嗎?”

      “倒不如說是五角星吧!”

      老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺前,舉起我的畫問大家:

      “這幅畫畫得像不像?”

      “不像!”

      “它像什么?”

      “像五角星!”

      老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

      “好——笑!”有幾個同學(xué)搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

      于是,老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”

      “不……像!

      “那么,像什么呢?”

      “像……五……五角星!

      “好,下一個。”

      老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

      這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

      ________________________________

      本文作者岑桑,選作課文時有改動。

      教學(xué)分析:

      教材與學(xué)情分析

      本文出自人教版三年級下冊,主要講圖畫課上,“我”把看見的楊桃實事求是地畫成五角星的樣子,受到同學(xué)們的嘲笑,老師教育“我們”看到什么樣子就應(yīng)畫成什么樣子,使“我”受到啟發(fā):一切要從實際出發(fā),實事求是。對于這樣“精煉而深刻”的敘事性文本,我有以下思考:1.本文故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,形成了一個不可分割的整體板塊。實施怎樣的策略,既能有機(jī)地分割課時板塊,又不破壞文本的整體感?2.文本中人物的對話、神態(tài)描寫生動形象,但對人物心理的刻畫卻是一片空白,如何通過文本對話體驗站在不同角度上的“我”、同學(xué)、老師的心理活動?

      設(shè)計思路

      基于以上理念的啟發(fā),重新審視教材細(xì)讀中的困惑,緊緊把握“一條主線”“三個板塊”的實施策略展開教學(xué):“一條主線”就是通過板塊的重組和推動,逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵,即本課的閱讀話題!叭齻板塊”:(一)從“我”的作畫態(tài)度來探究“實事求是”的第一層內(nèi)涵是老老實實。(二)從“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變來探究“實事求是”的第二層內(nèi)涵是學(xué)會用“實事求是”的眼光去評價別人的畫。(三)從“老師”的言行舉動來探究“實事求是”的第三層內(nèi)涵是以身作則、實實在在做人做事。第一課時完成初讀感知和前兩個板塊的教學(xué),并理清主線索:實事求是畫楊桃。第二課時實施第三個板塊:老師是如何引導(dǎo)學(xué)生實事求是地去評價別人的畫的,又啟示如何實事求是做人做事的?并拓展主線索:實事求是做人做事。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來說,兩課時貫穿的主線明朗、連接緊密,為扎實、有效的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),文本的“人文意義”也將隨之逐漸得到豐富和深化。

      目標(biāo)與重難點

      1.學(xué)會4個生字,理解“教誨”等新詞的意思,正確、通順地朗讀課文,整體把握故事梗概。

      2.抓前后兩則對話的對比,運用聯(lián)系上下文的方法,展開情境揣摩、觸情練筆等語言實踐,理解對話背后的心理活動。

      3.初步認(rèn)識“實事求是”的內(nèi)涵:感受老老實實的作畫態(tài)度,學(xué)會用“實事求是”的眼光去評價別人的畫。

      重難點:分板塊解讀文本,逐步挖掘“實事求是”的內(nèi)涵