一、導(dǎo)入：(屏示：流動(dòng)畫面“月夜星空?qǐng)D”進(jìn)行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來(lái)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想。
生：睹畫遐想
師：同學(xué)們，告訴我，你想到了什么?
生1：嫦娥。
師：月宮仙子!不錯(cuò)。
生2：牛郎織女。
師：一個(gè)美麗的傳說(shuō)，繼續(xù)。
生3：賣火柴的小女孩……
師：一個(gè)凄美的童話故事。大家想到了這么多能選一個(gè)講給大家聽嗎?
生：(稍微準(zhǔn)備了一會(huì))
生1：講述牛郎織女的故事……
師：位同學(xué)講地很完整也很生動(dòng)。可是，大家知道嗎?曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他在看到這靜謐的夜空時(shí)，也一樣想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則生活在天上的美麗的街市中，自由而幸�！，F(xiàn)在，借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。(教師板書：天上的街市郭沫若)
二、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地朗讀。
師：(放音樂(lè)并提出聽讀要求)下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀全詩(shī)，注意聽讀要求：1、注意節(jié)奏;2、聽準(zhǔn)重音;3、初步感受詩(shī)中的情境。
生：靜聽配樂(lè)詩(shī)朗誦。
三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。
師：走到學(xué)生中間具體指導(dǎo)朗讀。
生：放聲朗讀。(不時(shí)有學(xué)生詢問(wèn)老師朗讀問(wèn)題，請(qǐng)老師范讀詩(shī)句，同學(xué)們讀了約五分鐘)
師：好，剛才看大家讀得很投入，詩(shī)的生命不僅在其美的語(yǔ)言，還在其富有樂(lè)感的韻律，現(xiàn)在我們就請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀一下這首詩(shī)，讓我們共同體味街市的美麗?
生：(紛紛舉手)
生1：朗讀詩(shī)的一二小節(jié)。
師：嗯，你讀出了詩(shī)的節(jié)奏，如果重音再突出一點(diǎn)就好了。
生2：朗讀了詩(shī)的第三四小節(jié)。
師：你讀詩(shī)的表情非常豐富，語(yǔ)調(diào)舒緩，很適合這首詩(shī)。
生3：朗讀了全詩(shī)。
師：她讀得怎么樣?
生：(自發(fā)的)太好了!
師：是的，太好了!你的聲音，你的語(yǔ)調(diào)，把詩(shī)里的流動(dòng)的感情都傳達(dá)出來(lái)了，你用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美。
四：導(dǎo)析：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。
師：詩(shī)人用詩(shī)描繪著街市的畫面，我們用詩(shī)去體會(huì)詩(shī)人情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩(shī)并用自己的話概括詩(shī)中畫面的內(nèi)容;說(shuō)出作者的情感;表達(dá)讀后的感受。思考后可以交流。
生：(默讀了約五分鐘)開始思考老師提出的要求并且有的開始小聲交流討論。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)想首先展示一下你的悟性才華?三個(gè)問(wèn)題可以自由選擇：內(nèi)容、
情感、感受
生1：我覺得郭沫若用街燈明星等景物組合起來(lái)的幅圖畫很美麗，燈光星光
交相輝映，很，很浪漫。
師：對(duì)，很浪漫。這是詩(shī)人的氣質(zhì)，也是這首詩(shī)的情調(diào)。
生2：詩(shī)人好像不喜歡人間更喜歡天上這美麗的街市和那種無(wú)拘無(wú)束自由浪漫的生活。
師：感悟非常深刻，是的，詩(shī)人正是為了表達(dá)那種對(duì)自由美好生活的渴望，才將美麗的憧憬寄托于天上。
生3：我的感受是，詩(shī)挺美的，詩(shī)的那種情境那種詩(shī)里的世界也很美，我們
也喜歡這種自由美好的生活。
師：(笑)是嗎?嗯，我也喜歡，那，大家呢?
生：喜歡!
師：是啊，向往自由與美好是每個(gè)人的權(quán)利也是每個(gè)人的追求。大家能這么想，那說(shuō)明詩(shī)人在多年以前的情感與今天的我們共鳴了。
五、導(dǎo)學(xué)：引導(dǎo)互助自學(xué)，質(zhì)疑探究詩(shī)的寫法――聯(lián)想與想象。
師：是啊，我們同樣向往同樣憧憬，可為什么詩(shī)人寫出來(lái)了，而我們卻沒(méi)有呢?詩(shī)人是怎樣寫出來(lái)的呢?
生：(思考)……
師：俗話說(shuō)“學(xué)則須疑”，讀到這首詩(shī)的時(shí)候，你不覺得那美麗的街市實(shí)際上是不存在的嗎?那這些景物是作者怎樣描繪出來(lái)的呢?你不覺得牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的不盡相同嗎?那這又是作者怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢?
生：學(xué)生有的思考，有的在小聲交流……