教學目標

　　1.有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

　　2.條理清楚地復述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

　　3.激勵學生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。

　　教學重點、難點

　　3 整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復述故事。

　　4 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

　　教學過程

　　導入

　　1、故事導入

　　心理學家曾做過這樣一次實驗(大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師講述)：

　　一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進攻。第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。

　　聽到這樣一個故事，同學們有什么感慨?能簡要談談嗎?(學生各抒己見)

　　今天，老師和同學們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。

　　整體感知，把握內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文。解決生字生詞。

　　要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。

　　注音：

　　訓誡(jiè) 陡峭(qio)嶙峋(línxún)聳立(sŏng)

　　啜泣(chuò)著眼(zhu)頭暈目眩(xuàn)迂回(yū)

　　納罕(hǎn)小心翼翼(y)凝視(níng)

　　解釋：訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼yì 啜泣

　　2.復述課文內(nèi)容。

　　復述要求： A.抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。

　　B.突出重點，尤其是脫險部分。

　　C.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。

　　參考答案：身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。

　　3.課堂交流。

　　組織學生說說讀了這篇課文后的感想。

　　研讀與賞析

　　1.有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。

　　投影出示朗讀方法：

　　A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。

　　B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當，感情真摯。

　　2.大屏幕出示問題組：

　　(1)找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。

　　(2)作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的?

　　(3)父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示?

　　(4)結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

　　學生朗讀課文后，討論回答。學生間互相評論、補充，教師點撥。學生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結(jié)。

　　3.讀最后一段，體會文章的主旨。

　　體驗與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)

　　質(zhì)疑交流:教師鼓勵學生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。

　　思考題：

　　(1)父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來?

　　(2)如何評價杰利及其他四個孩子?

　　2、拓展延伸

　　(1)假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎么辦?

　　(2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

　　(3)讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談談如何戰(zhàn)勝生活中的困難實現(xiàn)理想?