《小抄寫員》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"楷、瞞、懊"3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解文章的作者。

　　1.齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

　　什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

　　(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

　　2.了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

　　2.指名讀課文。

　　(1)理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個(gè)勁兒地。

　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

　　(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。)

　　2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。

　　課文分為三部分。

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。(1-4自然段。)

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5-24自然段。)

　　第三部分：父親了解了事情的真相。(25-30自然段。)

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

　　《小抄寫員》教學(xué)反思

　　《小抄寫員》是從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節(jié)選的。文章通過寫小敘利奧在長達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里忍受著父親的責(zé)備、誤解和冷落卻仍然堅(jiān)持每天深夜偷偷幫助父親抄寫簽條的事，表現(xiàn)了體貼兒女熱愛父親的感情。

　　當(dāng)今獨(dú)生子女較多，許多孩子對(duì)父母的愛已從習(xí)慣到自然，想起在教師普通話測試中曾經(jīng)讀到過的一篇文章《媽媽喜歡吃魚頭》，可以說如出一轍。文章對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女有很深的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中學(xué)習(xí)關(guān)心體貼父母，關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文中人物身上所展示的美德，就必須抓住對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解中去感知。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容——敘利奧的心理活動(dòng)來理解課文，體會(huì)敘利奧表現(xiàn)出的對(duì)家人的愛和責(zé)任感。在學(xué)習(xí)時(shí)，有同學(xué)提出：敘利奧雖然幫助了父親，可卻耽誤了學(xué)習(xí)，他這樣做對(duì)不對(duì)?有的學(xué)生認(rèn)為 “對(duì)” ;有的學(xué)生認(rèn)為“不對(duì)”。于是我照著學(xué)生的意見，把他們分成“正方、反方”兩個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行了一場辯論，讓學(xué)生從書本上找了論據(jù)，或者用自己的話來進(jìn)行辯駁。通過辯論，學(xué)生對(duì)課文有了更深入的了解，對(duì)人物的內(nèi)心有了更深層次的剖析。

　　通過對(duì)課文的閱讀，孩子們紛紛體會(huì)到了敘利奧情愿忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸漸的冷淡，一次又一次地幫父親抄寫，他對(duì)父親的愛多深啊!而父親寧可自己受苦，也不愿占用兒子的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)兒子的愛是多么深沉啊!這是一對(duì)多么令人敬佩的父子啊。教學(xué)中我緊緊抓住“愛”字，以此為主線，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)了課文的內(nèi)容的同時(shí)，受到“愛”的教育。