一、按單元梳理課文重點復(fù)習(xí)
了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點，與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí)。以課本為主，結(jié)合課后練習(xí)，基礎(chǔ)知識鞏固強化人人過關(guān);明確重點，羅列出本文要掌握的重點，要求人人過關(guān);根據(jù)本文的特點及相關(guān)知識拓展延伸，豐富學(xué)生的課外知識。各任課教師、輔導(dǎo)教師逐一落實，過關(guān)一項在過關(guān)表中標(biāo)注。
1.拼音的訓(xùn)練。對每課要求會讀會寫的生字進(jìn)行看拼音寫詞語的訓(xùn)練;對只要求會讀的字選擇正確的讀音;鞏固23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié);默寫漢語拼音字母表。(責(zé)任人：楊麗 )
2.字詞的訓(xùn)練。能區(qū)分形近字，同音字，并合理運用。本冊要求掌握的生字的形近字進(jìn)行組詞訓(xùn)練;積累常見的多音字，在情境中會選擇多音字讀音。(楊品書)X Kb1 .C om
3.本冊出現(xiàn)的成語，重點成語的意思，重點字的意思;梳理本冊必背古詩詞以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，人人過關(guān)。(責(zé)任人：柏迎建)
4.要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)，以小組為單位，對要求背誦的課文、段落等挑出易錯字、重點詞語、關(guān)聯(lián)詞等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。(責(zé)任人：瞿美艷)
5. 能說并寫出課文中人物的特點，準(zhǔn)確把握人物的形象：詹天佑、霍金、藺相如、錢學(xué)森等。(責(zé)任人：李月娟)
6.概況每篇課文的重點以及拓展延伸。(責(zé)任人：張文)
二、板塊復(fù)習(xí)
(一)成語、名言警句、古詩詞等歸類復(fù)習(xí)
1.從內(nèi)容上：歷史故事類;寓言故事類等;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春夏秋冬四季的…… 從形式上：含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶有動物名稱的成語;帶有數(shù)字的成語…… 從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
2.綜合性學(xué)習(xí)
a給下列地方設(shè)計標(biāo)語：教室;圖書閱覽室;學(xué)校食堂;花圃草坪;自己書房。
b在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵同學(xué)不懂多問;教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問;教育別人要愛惜糧食……
c分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句;寫一句描寫“離別”的詩句;寫一句描寫景物的詩句等。
d請寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用。
(二)句子復(fù)習(xí)
了解句式變換的幾種形式;聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點符號;能使用修改符號修改病句;積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。
1.主要題型
(1)按要求寫句子(擴(kuò)句和縮句，把句子改成比喻句、擬人句等);
(2)句式變換(不改變意思)，能用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話;
(3)整理排列錯亂的句子;
(4)修改病句。
(5)給句子加標(biāo)點符號。
2.知識歸類
(1)常用關(guān)聯(lián)詞 。
(2)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;肯定句與雙重否定句的互換，把字句與被字句的互換，第一人稱直接敘述與第三人稱間接敘述的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。在練習(xí)時無論如何不能改變句子的原意。
(3)病句的練習(xí)：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)?嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等有代表性的病句。
(4)標(biāo)點符號的練習(xí)。
(5)句子的修辭練習(xí)：認(rèn)識常用的修辭手法,如比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等;準(zhǔn)備適當(dāng)練習(xí)題，提高學(xué)生運用修辭方法的能力。
(三)課內(nèi)、課外閱讀復(fù)習(xí)
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