2.我用殘損的手掌
戴望舒
我用殘損的手掌
摸索這廣大的土地：
這一角已變成灰燼，
那一角只是血和泥;
這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，
(春天，堤上繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)
我觸到荇藻和水的微涼;
這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出;
江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水……
無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，
溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。
在那上面，我用殘損的手掌輕撫，
像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量運(yùn)在手掌
貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，
因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，
將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，
因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?/p>
螻蟻一樣死……
那里，永恒的中國(guó)!
《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀，把握詩(shī)人摸索的的種種地點(diǎn)與感覺(jué)。
2.通過(guò)品讀，體會(huì)本詩(shī)動(dòng)詞、修飾詞等語(yǔ)言特色。
3.通過(guò)吟誦，把握詩(shī)人從悲憤到希望的情感變化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)品讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)吟誦，讀出詩(shī)人的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.今天，我們將讀一首戴望舒的現(xiàn)代詩(shī)歌《我用殘損的手掌》。(出示課題)
2.齊讀
二、初讀
預(yù)設(shè)(1)為什么手掌是殘損的?(教師在“殘損”上面打一個(gè)“?”)
預(yù)設(shè)(2)詩(shī)人用殘損的手掌干什么?(教師在“用殘損的手掌”后面加“ ? ”)
(1)解決疑問(wèn)1——為什么詩(shī)人的手掌是殘損的?
師：有同學(xué)能幫大家解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生能解決，教師就補(bǔ)充一下)
PPT出示背景，學(xué)生齊讀。
1942年，詩(shī)人戴望舒在香港因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗日的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒(méi)有屈服。《我用殘損的手掌》就作于那個(gè)時(shí)候。這首詩(shī)，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌。
教師：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和監(jiān)獄的折磨給了詩(shī)人一雙殘損的手。(2′)
(2)解決疑問(wèn)2——詩(shī)人用殘損的手掌干什么?為什么手掌是殘損的?
師：接下來(lái)我們來(lái)解決另一位同學(xué)提出的問(wèn)題。有同學(xué)能幫大家解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(摸索這廣大的土地)(PPT：出示地圖)(2′)
三、品讀
(一)基調(diào)把握
1.這廣大的土地就是我們祖國(guó)，那時(shí)候是怎樣一副樣子?
(這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥)
2.你讀這詩(shī)句你聯(lián)想到了怎樣的畫面?
(燒、殺，侵略)
3.作為中國(guó)人，你想到這些畫面有什么心情?
(悲傷、憤怒、憎恨)
4.朗讀(個(gè)別讀、男生讀、齊讀)
(低沉、緩慢、重音)
(二)重點(diǎn)品讀
1.家鄉(xiāng)
(1)作者首先摸到了哪里?(家鄉(xiāng))
齊讀
(2)你讀到了什么?
(3)朗讀指導(dǎo)
語(yǔ)調(diào)哀傷、低沉，語(yǔ)速緩慢，“該是”“家鄉(xiāng)”“微涼”重讀，讀出對(duì)比性。
2.其他地方
(1)除了家鄉(xiāng)因侵略使的美麗不再，詩(shī)人還摸到了哪些受到蹂躪的國(guó)土?
(長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南海)
齊讀
你從這些詩(shī)句中又讀到什么?
(2)江南生機(jī)、柔美不在，只是滿目瘡痍�！遁锢镄小�(曹操)
長(zhǎng)白山屬于東北，那里淪陷最早、侵略者統(tǒng)治最長(zhǎng)。人民極度悲痛、受摧殘最深受痛苦的時(shí)間最長(zhǎng)。
黃河是我們的母親河，國(guó)土的失去。
花喻人，遭受日本侵略者踐踏、摧殘。
南海人民在侵略者的鐵蹄下人民生活的苦。
(3)朗讀指導(dǎo)
邊說(shuō)邊讀——齊讀
3.艾青的詩(shī)歌。
正因?yàn)榇魍鎸?duì)祖國(guó)感情至深，所以才會(huì)如此悲憤。
4.過(guò)渡
詩(shī)人殘損，國(guó)土殘損，詩(shī)人與祖國(guó)同命運(yùn)，共呼吸。愛(ài)之深，則痛之切，則憤之恨。
難道詩(shī)人真要在日寇的鐵蹄下像牲口一樣的活，螻蟻一樣死?
(遼遠(yuǎn)的一角)
四、激情誦讀
1. “那遼遠(yuǎn)的一角”到底是哪里?它不像淪陷區(qū)那樣冰冷，那樣陰暗，滿是血和灰。
生：沒(méi)有被侵略的地方(解放區(qū))
師：那里有獲得抗日勝利的希望，那里是我們民族復(fù)興希望的所在。所以詩(shī)人摸索到那里，不愿離開。詩(shī)中多次出現(xiàn)“那里”。 我們朗讀時(shí)，不僅要讀出暖色調(diào)的詞，還要強(qiáng)調(diào)“那里”。
齊讀
2.情感升華
師：詩(shī)人其實(shí)并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)解放區(qū)的生活，但在感情上無(wú)比向往。但詩(shī)人認(rèn)為，那里是中國(guó)希望之所在，示范朗讀——“是的，那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)�！�
齊讀這句話
你希望一個(gè)怎樣的中國(guó)?
(富強(qiáng)、和平、強(qiáng)大……)
3.配樂(lè)讀
五、寄語(yǔ)
今天，能和你們?cè)谝黄鹫勗?shī)歌、讀詩(shī)歌，我很高興。最后，送給你們一段話來(lái)作為告別：詩(shī)歌里有激情、有青春，是最適合年輕人閱讀的東西。多讀讀詩(shī)歌，甚至寫寫詩(shī)歌，因?yàn)槟隳贻p，你的生活應(yīng)該有激情，有夢(mèng)想，有詩(shī)歌。