一、學習目標
知識與能力：
1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。
2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。
過程與方法：
1. 通過聯(lián)想想象欣賞，引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。
2.通過研討點撥法分析詩歌對比手法的運用及其表達效果，深層把握詩歌主題。
情感態(tài)度價值觀：
體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。
二、學習重難點
1.重點
感情誦讀，體會詩人情感的變化。
2.難點
1.理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。
2.對比手法的運用及其表達效果。
三、知識梳理
�、判枰莆盏淖值淖x音
錦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)
螻(lóu)蟻憔悴(qiáo)灰燼(jìn)
�、浦攸c字詞的意思
錦幛--精美的幛子。比喻美麗或美好。
荇藻--生長在水中的綠色植物。
蓬蒿--飛蓬和蒿子，借指野草。
螻蟻--螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。
蘇生--蘇醒。
徹骨--透到骨頭里，喻程度深。
四、學法指導(dǎo)
誦讀法、研討點撥法
五、學習過程
(一)出示目標流程
1.出示目標：
學生齊讀板書的目標。
2.展示流程：
聽范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升
(二)自學討論釋疑
1.自學指導(dǎo)(指導(dǎo)學習方法，設(shè)計問題)
�、俾犈湟衾收b，體會詩人的情感。初讀課文，劃分詩的節(jié)奏，再初步質(zhì)疑，最后將各自的問題在小組中匯總。
提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感.很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。
②設(shè)問
(1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。
(3)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。
(4)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。
3.討論釋疑
先獨立思考問題，小組再交流體會，組長組織大家發(fā)言。
根據(jù)自己對詩文的理解，先自己讀一遍，再在組內(nèi)放聲讀，同組互相糾正或鼓勵。通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。小組合作探究，解決以上幾個問題，選小組代表發(fā)言交流。
(三)展示匯報梳理
1.小組以各種形式上臺朗讀。
2.全體學生熟讀試背誦全詩。
(四)達標檢測評價
1.基礎(chǔ)題
在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開 ，讓它去摸索心目中的祖國地圖�！皬V大的土地”象征 ，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。
2.達標題
理解詩句
(1)“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”�！ _________________________________________________________________
(2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。 _______________________________________________________ _________