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    《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄及反思

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-05  編輯:林儀 手機(jī)版

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

      3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

      教學(xué)流程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入:

      (一)、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))

      (二)、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰(shuí)愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

      二、初讀

      (一)、生自由讀課文

      (二)、檢查自學(xué)情況

      1、師:我看到你們都在想辦法記住字音,多會(huì)學(xué)呀!

      生字詞都會(huì)讀了嗎?讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

      詞寶寶可都在這兒,

      CAI:P95的詞語(yǔ)

      誰(shuí)能讀?

      2、指名讀

      3、師:"漂"字還有一個(gè)讀音是什么?

      4、生讀

      [漂漂呀漂漂漂亮亮]

      三、逐自然段讀文,隨文解決生字詞

      (一)指名分段朗讀課文。

      CAI:漂飄的教學(xué)

      1、讀2自然段時(shí),板書(shū):漂

      2、讀4自然段時(shí),板書(shū):飄

      (師:都是piao,怎么不一樣呢?)

      CAI:紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。

      風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。

      生讀

      3、從第5自然段開(kāi)始,開(kāi)火車(chē)分段讀文。

      四、整體感知

      讓學(xué)生用"紙船"、"風(fēng)箏"說(shuō)話(huà)。

      (師:我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了,你能用"紙船"、"風(fēng)箏"說(shuō)話(huà)嗎?)

      五、精讀課文。

      (一)、體會(huì)快樂(lè):

      (出示課文插圖1)

      1、師:你們看把他樂(lè)的。你想說(shuō)點(diǎn)啥?

      2、出示3自然段,指名讀。CAI

      (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么樂(lè)成這樣?

      (2)、讓學(xué)生把小熊的樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)師:你沒(méi)"樂(lè)壞"。

      (出示課文插圖2)

      3、松鼠為什么樂(lè)成這樣?

      3、出示5自然段

      學(xué)生讀

      (二)、學(xué)習(xí)7--11自然段

      (過(guò)渡師:就是這紙船和這風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀!可是有一天……(師配樂(lè)朗讀課文第7自然段。)怎么回事呢?這時(shí),小熊和松鼠的心情是怎樣的?

      1、自由讀7--11自然段

      2、匯報(bào)交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

      相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

      5、(課件出示圖3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船,心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))

      6、如果你就是小熊、你就是松鼠,現(xiàn)在看到這紙船、風(fēng)箏,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

      7、再讀讀你感受最深的部分。

      8、生自由讀。

      3、松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過(guò),在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

      4、指導(dǎo)讀11自然段。

      六、寫(xiě)字教學(xué):

      1、仔細(xì)觀察的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。(重點(diǎn)指導(dǎo)"幸"。)CAI:把生字放入田字格中

      2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。

      《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

      紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

      教學(xué)這篇課文,我反復(fù)琢磨了許多遍。如何設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文,還是吃得比較透的。

      主要設(shè)計(jì)思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索,讓學(xué)生讀課文,體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用?這些問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。

      在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,這可能得益于趣味性設(shè)計(jì)(如摘蘋(píng)果放進(jìn)紙船、蘋(píng)果給老師、同學(xué)們說(shuō)悄悄話(huà)),讓孩子們以各種形式的讀來(lái)理解語(yǔ)言文字,問(wèn)題的設(shè)計(jì)等引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們,通過(guò)各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂(lè)共痛苦。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨(dú)特的方式理解的部分,孩子們都讀哭了。孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下真正走進(jìn)了文本。

      但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾啊!在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

      有很多地方不太理想,引起了我的思考。

      1、朗讀得多,但還是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

      2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn),使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)。讀的高潮掀起處的不是很多。教學(xué)中如果一節(jié)語(yǔ)文課能時(shí)不時(shí)掀起朗讀高潮,那才叫精彩!以后的教學(xué)中我將力爭(zhēng)做到。

      3、課堂上我對(duì)孩子們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績(jī)的肯定。激勵(lì)性的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。


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