《馬說》教學(xué)實錄

　　教學(xué)方法

　　自讀法、朗誦法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)設(shè)備及課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與能力

　　1、了解作者韓愈的有關(guān)情況及本文寫作背景。

　　2、領(lǐng)會、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。

　　3、理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。

　　4、能背誦、默寫全文。

　　(二)過程與方法

　　1、課前查找資料，通過預(yù)習(xí)，初步了解文章大意。

　　2、課堂采取讀-議-講-練的方式，加深對課文的理解。

　　3、課后結(jié)合相關(guān)資料及練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1、認(rèn)識到封建社會中人才被埋沒的原因，加深對封建社會的認(rèn)識。

　　2、體會文中韓愈所表露出的在壓抑中奮起的個性。

　　4、在現(xiàn)實社會中既重視老師、伯樂的作用，又不坐等伯樂發(fā)現(xiàn)自己，而要努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，積極推銷自己，使才能得到發(fā)揮。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1、讀懂理解課文，并能熟讀成誦

　　2、加強(qiáng)人才觀教育

　　教學(xué)難點：

　　韓愈為什么會產(chǎn)生“千里馬常有而伯樂不常有”的感慨

　　教學(xué)過程

　　一、教師導(dǎo)語引入

　　先請同學(xué)們看屏幕。

　　投影1：劉翔跨欄照片

　　劉翔是中國運動員的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了世界記錄，取得男子110米欄冠軍，書寫了中國田徑新的歷史，除了個人努力以外，還要靠什么?

　　學(xué)生回答：

　　學(xué)生1、是教練發(fā)現(xiàn)了劉翔是個練跨欄的人才，如果沒有教練發(fā)現(xiàn)他，他也不可能成功。

　　學(xué)生2、如果沒有教練對他加以正確的、科學(xué)的指導(dǎo)，他也不可能有今天的輝煌。

　　教師引導(dǎo)：從兒時的矮小瘦弱，到如今的身高臂長，從平庸的跳高選手到奧運會冠軍，年輕的劉翔，早已習(xí)慣了鮮花和掌聲，但在劉翔的背后，有那么一位默默無聞的教練孫海平。連劉翔自己也說過：“除了自己的天賦外，師傅有很大的功勞。”孫海平就是能識劉翔這匹“千里馬”的“伯樂”。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)伯樂和千里馬的文章，唐代文學(xué)家韓愈的《馬說》。

　　設(shè)計意圖：用奧運冠軍劉翔這匹千里馬被伯樂孫海平發(fā)現(xiàn)作為導(dǎo)語，一是因為劉翔剛剛在雅典奧運會上奪得了男子110米欄的冠軍，是婦孺皆知，家喻戶曉的體育天才，是一匹真正的千里馬;二是因為劉翔從一個跳高運動員成長為跨欄名將，他的教練孫海平確實起到重大的作用，是當(dāng)之無愧的伯樂，舉他們的事例引入，容易引起同學(xué)們的共鳴，增加學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影2：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者韓愈的有關(guān)情況及本文寫作背景。

　　2領(lǐng)會、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。

　　理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。

　　5、認(rèn)識到封建社會中人才被埋沒的原因，加深對封建社會的認(rèn)識。

　　6、體會文中韓愈所表露出的在壓抑中奮起的個性。

　　7、懂得在現(xiàn)實社會中不坐等伯樂發(fā)現(xiàn)自己，而主動積極推銷自己，使才能得到發(fā)揮的道理。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有的放矢，知道哪些知識是自己需要掌握的，學(xué)習(xí)時思路就會更清晰，就更能有好的學(xué)習(xí)效果。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、 投影3

　　《馬說》

　　韓愈

　　教師：請同學(xué)們介紹一下“說”這種文體的有關(guān)常識以及我們學(xué)過的“說”有哪些。

　　學(xué)生：讀所查資料：“說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法十分靈活，但講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相似。我們學(xué)過的“說”有《愛蓮說》、《捕蛇者說》等。

　　教師：請同學(xué)們介紹一下作者韓愈的有關(guān)情況。

　　學(xué)生：讀資料：韓愈，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽人……與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者，其散文在繼承先秦、兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，是唐宋八大散文家之一。

　　2、教師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分，下面我們再看一看大屏幕

　　投影4

　　關(guān)于“說”

　　“說”是古代的一種體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對某個問題的見解和主張，跟現(xiàn)在的雜文相似.“馬說”即談馬,論馬.

　　投影5：

　　作者簡介

　　韓愈,字退之唐代文學(xué)家,散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，是唐宋八大家之一，作品都收在《昌黎先生集》里.他與柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運動，開辟了唐宋散文健康發(fā)展的道路.韓愈一生仕途坎坷，多次被貶，《馬說》一文就表現(xiàn)了韓愈懷才不遇的憤慨.

　　3、教師：下面我們再一起處理一下本課的字詞，請同學(xué)們看屏幕

　　投影6;

　　讀準(zhǔn)下列加線字的音

　　(1)祗( )辱于奴隸人之手

　　(2)駢( )死于槽櫪之間

　　(3)一食( )或盡粟一石

　　(4)食( )馬者

　　(5)才美不外見( )

　　教師提問學(xué)生，給出正確讀音

　　投影7、

　　辨析詞義

　　1、策 2、食 3、其

　　策之不以其道( ) 食馬者( ) 其真無馬邪( )

　　執(zhí)策而臨之( ) 食不飽( ) 其真不知馬也( )

　　教師提問學(xué)生回答，投影答案

　　投影8;

　　指出下列句子加線的字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的什么字。

　　1、祗辱于奴隸人之手。( )

　　2、食馬者不知其能千里而食也。( )

　　3、才美不外見。( )

　　學(xué)生回答后，投影正確答案。

　　設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很重要，一方面可以督促學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到加強(qiáng)，另一方面學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題聽課，更能有的放矢，提高課堂聽課效率。

　　四、初步疏通課文大意

　　1、教師 ：請同學(xué)們聽課文錄音，注意體會感情。

　　2、學(xué)生聽錄音。

　　3、聽錄音后，要求學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會感情，并嘗試當(dāng)堂背誦。

　　4、教師：請同學(xué)們分組討論課文翻譯。

　　5、學(xué)生討論。

　　6、討論后派代表翻譯課文;同學(xué)之間互相評論，指出不足。

　　7、教師點評。

　　設(shè)計意圖;學(xué)習(xí)文言文，了解課文大意，進(jìn)一步體會文言字詞句的含義是很重要的，直接牽涉到下一個環(huán)節(jié)學(xué)生能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乩斫庹n文。讓學(xué)生自己通過查資料，通過同同學(xué)們的討論，通過反復(fù)朗讀來解決問題，同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動的能力。

　　五、具體分析課文

　　教師：請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀全文，看屏幕，思考以下問題

　　投影9

　　思考：

　　1、本文的主旨句是什么?千里馬比喻什么?伯樂比喻什么?

　　2、千里馬被埋沒的原因是什么?它暗示封建時代統(tǒng)治階級是怎樣對待真正的人才的?

　　3、課文中哪一句最能體現(xiàn)作者的思想感情?

　　4、作者為什么會發(fā)出千里馬常有而伯樂不常有的感慨?

　　學(xué)生分組討論后回答問題：

　　學(xué)生1、本文的主旨句是“千里馬常有而伯樂不常有�！薄扒Ю锺R”比喻人才：“伯樂”比喻能發(fā)現(xiàn)人才，識別人才的人。

　　學(xué)生2、“千里馬”被埋沒的原因是“食馬者不知其能千里而食也�！薄安咧�不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意”它暗示封建統(tǒng)治階級無視人才、埋沒人才、摧殘人才的現(xiàn)實。

　　學(xué)生3、課文中最能體現(xiàn)作者思想感情的一句話是：“其真無馬邪?其真不知馬也�！�

　　學(xué)生4、作者之所以會發(fā)出“千里馬常有而伯樂不常有”的感慨，主要是因為作者韓愈長期不得志，屢遭貶謫，而且埋沒人才、摧殘人才是封建社會的一大弊端。

　　學(xué)生回答后教師歸納，肯定成績。然后進(jìn)行知識擴(kuò)展

　　教師：封建社會埋沒了不知多少人才，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹;同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的柳宗元;與民同樂的歐陽修;“欲為圣明除弊事”的韓愈還有李白、蘇軾、王維……許多的人才，想為國家、為百姓做些事，無奈社會黑暗，多次被貶，結(jié)局凄慘。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及通過合作解決問題的習(xí)慣。通過對幾個問題的思考，學(xué)生可以基本了解作者思想感情，掌握課文主要內(nèi)容。

　　六、深入研討，擴(kuò)展思維

　　1、教師：同學(xué)們對作者的思想，對課文的主要內(nèi)容都有了深入的了解。作者認(rèn)為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。在封建社會，如果沒有善于發(fā)現(xiàn)人才，使用人才的伯樂，確實什么樣的人才也會被埋沒。那么，在當(dāng)今社會，從劉翔的事例中，我們能概括出我們應(yīng)該怎樣正確看待伯樂的作用?應(yīng)該樹立怎樣的人才觀呢?

　　2、學(xué)生思考、討論、回答。

　　1、伯樂的作用很重要，但并不起決定作用。

　　2、是金子總會發(fā)光，關(guān)鍵在于你是不是真金。

　　3、不是說能日行千里的馬才是好馬，能拉車耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。

　　4、既要努力學(xué)習(xí)、努力工作，擁有真本領(lǐng)，又要積極尋找機(jī)會，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。

　　教師：如果是伯樂，就要發(fā)揮自己的作用，多發(fā)現(xiàn)人才，像劉翔的教練孫海平，就對劉翔的成功起到了極大的作用。如果覺得自己是個人才，也不能在家坐等伯樂上門，而要主動推銷自己，讓自己這塊金子不被埋沒，早日發(fā)光。如果想成為真正的人才，從現(xiàn)在開始，就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，同時，注意運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使自己成為像劉翔那樣的千里馬。

　　設(shè)計意圖：體現(xiàn)新課標(biāo)中教學(xué)要體現(xiàn)“情感態(tài)度和價值觀”這一要求，體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建省德育特色示范學(xué)校的要求，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的四有人才。

　　七、歸納概括

　　由學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)重點

　　這節(jié)課我們加深了對“說”這種文體的理解，了解了封建社會對人才的埋沒和摧殘，學(xué)習(xí)了一些新的文言實詞和虛詞，特別是懂得了成為人才所必備的條件，既要重視伯樂的作用，又不能坐等伯樂的發(fā)現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，成為真正的人才。

　　八、教師鼓勵學(xué)生

　　希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運用正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦勤奮，努力學(xué)習(xí)，早日成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

　　九、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識

　　2、預(yù)習(xí)新課

　　3、以《我的人才觀》為題，寫一篇小練筆