《我的第一本書》是詩(shī)人牛漢的一篇回憶性散文，也被收錄為人教版八年級(jí)下冊(cè)的第三課。下面是語(yǔ)文迷為大家整理提供的課文內(nèi)容，歡迎閱讀。
3.我的第一本書
前幾天一位詩(shī)人來(lái)訪，看見我在稿紙上寫的這個(gè)題目，以為是寫我出版的第一本詩(shī)集，我說(shuō)：“不是，是六十年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本�！彼χf(shuō)：“課本有什么好寫的?”我向他解釋說(shuō)：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！蔽业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和幻夢(mèng)。
我們家有不少的書，那是父親的，不屬于我。父親在北京大學(xué)旁聽過(guò)，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一箱子書和一大麻袋紅薯。書和紅薯在我們村里都是稀奇東西。父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，還有《新青年》、《語(yǔ)絲》、《北新》、《新月》等雜志。我常常好奇地翻看，不認(rèn)字，認(rèn)畫。祖母嘲笑我，說(shuō)：“你這叫做瞎狗看星星�！蹦切┍绢^大的雜志里面，夾著我們?nèi)胰说摹靶瑯幼印焙突ɑňG綠的窗花。書里有很多奇妙的東西。我父親在離我家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不常回家。
我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透得發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考第幾名?”我說(shuō)：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)�！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f(shuō)話，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生�！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)?”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認(rèn)字難不住我，我怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過(guò)去。他覺(jué)出其中有什么奧秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書拿了出來(lái)。父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，他愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書!簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，沒(méi)有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢?”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他?”我回答說(shuō)：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半�！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書?”我說(shuō)：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤懀髞�(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。
父親讓我背書，我一口氣背完了�！肮�，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè)縣回家住一陣子，他在靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背躬得像個(gè)“馱燈獅子”(陶瓷燈具)。
父親對(duì)我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書拿來(lái)。”我不懂父親為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來(lái)?元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了�！�
晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，居然把兩半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書。
父親這次回家給我?guī)Щ匾粋�(gè)書包，還買了石板石筆。臨到開學(xué)時(shí)，父親跟我媽媽商量，覺(jué)得我們村里的書房不是個(gè)念書的地方，父親讓我隨他到崔家莊小學(xué)念書。我把這本完整的不同尋常的課本帶了去。到崔家莊之后，才知道除了《國(guó)語(yǔ)》之外，本來(lái)還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》，因?yàn)榕坏竭@兩本書，我們就只念一本《國(guó)語(yǔ)》。
還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊頌。
我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗都跟著我。課本上的第一個(gè)字是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已經(jīng)把狗調(diào)教好了，當(dāng)我說(shuō)“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，當(dāng)我說(shuō)“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒(méi)法上了。下課后，老師把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背書。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著……抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說(shuō)喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東小西。
詩(shī)人蔡其矯再來(lái)我這里時(shí)，一定請(qǐng)他看看這篇小文。我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。
人,不能忘本。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.了解作者童年的讀書生活，感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情;理解本文由事寫人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)的寫法。這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
2.揣摩語(yǔ)言，品讀富有深刻內(nèi)涵和啟示作用的語(yǔ)言，了解“第一本書”的深刻內(nèi)涵，這是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)所在。
3.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和那個(gè)時(shí)代小山村的現(xiàn)實(shí)情況，領(lǐng)悟舊社會(huì)廣大人民生活的困苦和無(wú)奈，初步認(rèn)識(shí)生活與命運(yùn)之間的關(guān)系。
4.查找有關(guān)牛漢和中國(guó)20世紀(jì)30年代時(shí)代背景的資料，閱讀牛漢的一系列關(guān)于父親和童年的文章《海琴》、《月夜和風(fēng)箏》、《心靈的呼吸》、《父親·樹林和鳥》等，以開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和積累材料的能力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi);揣摩語(yǔ)言，感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣。
2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和那個(gè)時(shí)代小山村的現(xiàn)實(shí)情況，領(lǐng)悟舊社會(huì)廣大人民生活的困苦和無(wú)奈。初步認(rèn)識(shí)生活與命運(yùn)之間的關(guān)系。
3.抓住“我的第一本書”這條線索和時(shí)代背景去品讀課文，體味真摯的情感。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活的小事中去體味、珍惜人間溫情及那份童趣。
2.培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。
3.理解作品展示的苦難生活境遇，初步認(rèn)識(shí)生活與命運(yùn)之間的關(guān)系，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。