導(dǎo)語(yǔ)：多做練習(xí)可以有效鞏固課堂知識(shí)，有利于我們掌握所學(xué)知識(shí)，下面是八年級(jí)上《桃花源記》課課練，敬請(qǐng)同學(xué)們過(guò)來(lái)做一做。

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練。

　　huò( )然 yǎn( )然 qiān( )mò( ) yì( )太守

　　bīn( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( )

　　語(yǔ)( )云 便要( )還家

　　2、對(duì)照注釋?zhuān)�解釋下列詞語(yǔ)。

　　為業(yè)： 夾岸：

　　雜： 異：

　　窮： 平曠：

　　屬： 悉：

　　怡然自樂(lè)： 所從來(lái)：

　　咸： 問(wèn)訊：

　　先世： 邑人：

　　不復(fù)出焉： 間隔：

　　皆： 語(yǔ)云：

　　不足： 既：

　　詣： 遣： 欣然：

　　3、古今詞義辨析

　　鮮美：古義( )今義( )

　　交通：古義( )今義( )

　　妻子：古義( )今義( )

　　絕境：古義( )今義( )

　　無(wú)論：古義( )今義( )

　　如此：古義( )今義( )

　　緣： 古義( )今義( )

　　延： 古義( )今義( )

　　津： 古義( )今義( )

　　4、一詞多義辨析

　　舍：便舍船( )屋舍儼然( )

　　尋：尋向所志( )尋病終( )

　　志：處處志之( )尋向所志( )

　　向：尋向所志( )耽耽相向( )

　　5、了解作者

　　6、朗讀課文，翻譯下列句子

　�、俸龇晏一�林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

　�、诔鯓O狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。

　�、圳淠敖煌ǎ�雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。

　�、茳S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

　�、萃恋仄綍�，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

　�、薇阋�還家，設(shè)酒殺雞作食。

　�、咦栽葡仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

　�、鄦�(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

　�、岽巳艘灰粸榫哐运�聞，皆嘆惋。

　　⑩此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

　　二、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　(1)理清本文漁人的行蹤。

　　(2)默寫(xiě)突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。

　　(3)默寫(xiě)表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。

　　(4)默寫(xiě)表現(xiàn)桃源社會(huì)生活平靜的句子。

　　(5)默寫(xiě)突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子。

　　(6)默寫(xiě)文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子。

　　三、默讀課文，探索未知。

　　(1)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”，桃花源人為什么嘆惋?

　　(2)為什么漁人離開(kāi)時(shí)，桃源人對(duì)他說(shuō)：“不足為外人道也”?

　　(3)作者為什么要虛構(gòu)“世外桃源”這樣一個(gè)地方?

　　四、遷移延伸

　　(1) 成語(yǔ)故事就出自本文，本文原是

　　的序文，是一個(gè) 的故事。

　　(2)從本文中選寫(xiě)五個(gè)成語(yǔ)。

　　(3)與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是

　　。

　　(4)“黃發(fā)垂髫”一句用了 的修辭。

　　(5)“不足為外人道也”中的“不足”意思仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)中，請(qǐng)舉例。

　　(6)“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”一句不太合乎實(shí)際，你認(rèn)為哪些方面不太合理?