導(dǎo)語(yǔ)：下面是人教版八年級(jí)上冊(cè)《親愛的爸爸媽媽》同步試題，歡迎同學(xué)們過(guò)來(lái)做一做，相信做過(guò)后會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助的.!
基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用
1、下列劃線字的注音準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A納粹(suì) 悼念(dào)朝圣(cháo)蜿蜒(wǎn)B屹立(yì)肅穆(mù)恍惚(hū)執(zhí)著(zhuó)
C盟誓(míng)憧憬(chōng)韻律(yùn)反駁(bó)D屠殺(tú)遇難(nán)沉寂(jì)模糊(mé)[來(lái)源:ZXXK]
2、劃出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并加以改正
荒繆( ) 鍵忘( ) 頭發(fā)班白( ) 響徹云宵( )
3、震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于______年____月，我遇難同胞達(dá)_____人。
4、文章以"親愛的爸爸媽媽"為題目的目的是( )
A 這是孩子們臨死前的呼喚，呼喚爸爸媽媽來(lái)保護(hù)他們。以此為題目，再現(xiàn)了孩子們臨死前的恐懼。
B "親愛的爸爸媽媽"是孩子們被屠殺前最后的呼喚，以此為題目，可以引起讀者的同情和心靈上的震撼。
C "親愛的爸爸媽媽"這一題目為全文設(shè)置了懸念，吸引讀者讀下去。
D 文章以此為題目，意在通過(guò)再現(xiàn)孩子們有血有肉的生命活力，反襯出法西斯的殘酷，并向全世界提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
5、文章第四部分引述死者遺言對(duì)表達(dá)中心的作用是( )
A 引述死難者遺言，表現(xiàn)了這些人赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿。
B 引述死者遺言，這是生者對(duì)死難者悼念的一種方式，以此寄托生者的哀思。
C 通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的遺言，表現(xiàn)了他們死前的愛和心愿，反襯法西斯的殘酷，控訴法西斯的罪行，并警示人們：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
D 面對(duì)屠殺，死難者的遺言中毫無(wú)恐懼，證明塞爾維亞人民的英勇無(wú)畏，堅(jiān)強(qiáng)不屈。
6、下列各句修辭方法與其他三句不同的一項(xiàng)是( )
A 凄風(fēng)、苦雨、天昏、地暗。( )
B 孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)親人的呼喚、父母失子的哀傷和控訴、塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著--世世代代'人'的聲音。( )
C 只有悲哀，只有記憶，只有警告---世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。( )
D 一首首詩(shī)，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時(shí)之內(nèi)，將半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。( )
7、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法判斷不正確的是( )
A 那V形石碑象征被害孩子們的班級(jí)--五年級(jí)。(破折號(hào)表示解釋說(shuō)明)
B "南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館"也建在當(dāng)年日軍集中屠殺中國(guó)人的地點(diǎn)。(雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào))
C 世世代代"人"的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。(雙引號(hào)表示特定稱謂)
D 我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論"放逐與文學(xué)"。(雙引號(hào)表示特定稱謂)
8、按照下列句式，仿寫一句話。
原句：南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷的表達(dá)他們的歷史感：沒(méi)有仇恨，沒(méi)有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告---世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。
仿句：--------------------------
課文精段賞讀
西德作家明赫白緩緩地站起來(lái)，他沉重地說(shuō)："......我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸!所有集中營(yíng)都必須粉碎!你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄�，我非常感�?....."
他說(shuō)不下去了，坐下來(lái)掩面哭泣。
另一位作家講話之后，日本人也要講話了。
"......南京大屠殺是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。"
安格爾低聲對(duì)我說(shuō)："我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：( )( )( )他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)!他們先殺人!"安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢?
"不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁。"
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。
1、 從第一段看，西德作家明赫白對(duì)德國(guó)曾經(jīng)的侵略行為的態(tài)度是----------。
2、 作者為什么稱那位日本作家為"日本人"而不稱他為"日本作家"?----------。
3、 第三段空白處應(yīng)填入三個(gè)問(wèn)題，正確的順序應(yīng)該是( )
�、琶绹�(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎?
⑵中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎?
�、侵袊�(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎?
A⑴⑵⑶ B⑶⑵⑴ C⑶⑴⑵ D⑵⑶⑴
4、 為什么許多人走過(guò)去和明赫白握手?為什么沒(méi)有寫人們對(duì)那個(gè)日本作家的態(tài)度?------------------。
5、 聽了那個(gè)日本人的發(fā)言后，安格爾想站起來(lái)反駁他。請(qǐng)你結(jié)合安格爾的三個(gè)問(wèn)題，替安格爾寫一段反駁的話。并展開聯(lián)想與想象，描寫一下日本人聽了這話后的表現(xiàn)。
反駁的話：------------------------------------------。
日本人的表現(xiàn)：--------------。
6、 除了南京大屠殺，克拉庫(kù)耶伐次大屠殺，你還知道哪些侵略者制造的慘案?古今中外均可。--------------------。
拓展閱讀
(一) 黑暗征服不了的光明
(美)湯米·瓊斯
�、偃哲娊⒌募袪I(yíng)位于蘇門答臘的東海岸，帶鉤的鐵絲網(wǎng)包圍著陰暗潮濕的牢棚。外面，白天有赤道熾熱陽(yáng)光的照射;夜晚，皓月與繁星相輝映�？杉袪I(yíng)里，黑暗夜以繼日。里面住人，然而"住"顯然是詞不達(dá)意。我們是被填塞在牢房里。偶爾，可以見到一縷微光，那是尚未銹蝕的鐵絲網(wǎng)在太陽(yáng)或月亮下閃光。
②已有幾年，還是幾十年了?疾病和衰弱使我們懶的去想。剛被關(guān)押時(shí)，還計(jì)算時(shí)辰，現(xiàn)在，時(shí)間仿佛凝固了。我們周圍，有人死于饑餓，死于疾病，死于最后一線希望的破滅。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束、獲得解放，我們?cè)缫巡槐Щ孟�。我們變得恍惚和麻木，只有喉嚨里才躥出野獸般的生命欲望 ：饑餓。除非有人抓住一條蛇，或一只老鼠，要不就得挨餓。
③不過(guò)，集中營(yíng)里有一個(gè)人仍有可吃的東西--一根蠟燭。他原沒(méi)打算吃它，正常人是不吃蠟燭的�？僧�(dāng)你看見周圍的人皮包骨頭、氣息奄奄的，你就不會(huì)低估這支蠟燭的分量。他實(shí)在無(wú)法忍受饑餓折磨時(shí)，便小心翼翼從藏匿處找出蠟燭，細(xì)細(xì)咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天，當(dāng)人們因饑餓發(fā)瘋時(shí)，他便求助于這根蠟燭，作為朋友，他保證給我一小節(jié)，所以，我白天黑夜一只注視著他和那根蠟燭，這也成了我生死攸關(guān)的關(guān)鍵。別讓他在最后關(guān)頭一個(gè)人吃了整根蠟燭。
④一天晚上，他在梁柱上刻下又一個(gè)標(biāo)記后，語(yǔ)氣呆板地說(shuō)："明年圣誕就我們就會(huì)回家了。"幾乎沒(méi)人對(duì)他的話做出反應(yīng)，誰(shuí)還想這事?可是又有一個(gè)人說(shuō)了句很奇特的話："圣誕節(jié)的時(shí)候，有燭光和鐘聲。"他的聲音虛無(wú)飄渺，似乎來(lái)自悠久的年代和遙遠(yuǎn)的地方。他的話與現(xiàn)實(shí)毫不相干，對(duì)我們沒(méi)有意義。
�、萏煲呀�(jīng)很晚了，我們躺在木板上，每個(gè)人都在想心事，確切的說(shuō)是什么也不想。我的朋友忽然變得不安起來(lái)，他朝那只箱子爬去，拿出蠟燭。黑暗中，我清晰的看見了它的白顏色。"他準(zhǔn)備吃了，"我想道，"但愿他別忘記我。"他走出屋外，從看守那兒借火點(diǎn)燃了蠟燭，放在床頭。
�、逈](méi)有人說(shuō)話，不久，黑影一個(gè)接一個(gè)溜到他的床邊。這些半裸的難友們，雙頰凹陷、目光饑渴，悄然無(wú)語(yǔ)的在蠟燭旁圍成一圈。主教和牧師也圍了過(guò)來(lái)，沒(méi)法認(rèn)出他們是神職人員，只不過(guò)同樣也是兩個(gè)虛弱的"囚犯"而已。牧師用沙啞的聲音說(shuō)："圣誕節(jié)來(lái)了，光明在黑暗中閃耀。""黑暗征服不了光明。"主教接口道。這是約翰福音的語(yǔ)句，但在那天夜晚，圍著蠟燭發(fā)出的不是幾世紀(jì)前的書面語(yǔ)，而是活生生的現(xiàn)實(shí)給我們每個(gè)人的神圣啟示。
�、呶覐臎](méi)見過(guò)如此潔白和纖美的蠟燭。盡管我很難描述當(dāng)時(shí)的情景，但我從這火焰中見到了不屬于這個(gè)世界的東西。我們被關(guān)押在沼澤和叢林之中，但我們聽到了成千上萬(wàn)鳴鐘發(fā)出的聲響和天使的合唱，燭光的火苗越躥越高，像利劍般刺穿黑暗地牢棚。一切都沐浴在如同白晝的光明之中，從沒(méi)有人見過(guò)這般明亮的光芒。我們自由了，意氣昂揚(yáng)，不再饑餓。有人輕輕說(shuō)："明年圣誕節(jié)我們可以回家過(guò)了。"我們都相信這是真的，因?yàn)楣饷鞅旧斫o我們這樣的啟示，那是用火焰書寫的文字。
�、嘞灎T燒了整整一夜，普通蠟燭是無(wú)法燃燒的這么久長(zhǎng)，這么壯美的。我們齊聲歌唱，迎來(lái)了曙光。我們確信無(wú)疑，一個(gè)溫馨的家在等候我們。事實(shí)也正是如此，我們中一些人在第二年圣誕節(jié)之前回到了家，另一些人呢?是啊，他們也回到了家。我?guī)椭阉麄冄诼裨诩袪I(yíng)后面的泥土里，可他們向世界告別時(shí)，眼睛不再像從前那樣暗淡無(wú)光。他們的眼睛充滿著光明，那根蠟燭發(fā)出的光明--黑暗征服不了的光明。
--摘自《青年文摘》
1、 本文題目為"黑暗征服不了的光明"，通讀全文后，你認(rèn)為這里的"黑暗"指----------，"光明"指--------。
2、 "我們"在集中營(yíng)中過(guò)著怎樣痛苦的生活?用自己的話概括出至少四點(diǎn)：----------------------------。
3、 第⑥段劃線句子應(yīng)怎樣理解?----------------。
4、 第④段中有人說(shuō)"明年圣誕節(jié)我們就會(huì)回家了"這句話時(shí)，人們的反應(yīng)是怎樣的?第⑺段中又有人說(shuō)這句話時(shí)，"我們"的反應(yīng)又是怎樣的?為什么同樣一句話，人們前后反應(yīng)卻如此不同?----------------。
5、 一截小小的蠟燭發(fā)不出多少光芒，但第⑦段卻說(shuō)"燭光的火苗越躥越高，像利劍般刺穿黑暗的牢棚。一切都沐浴在如同白晝的光明之中，從沒(méi)有人見過(guò)這般明亮的光芒。"該怎樣理解這段話呢?----------。
6、 文章結(jié)尾一句的作用是什么?----------。7、 (二)生死攸關(guān)的燭光
佚名 ①這是發(fā)生在的二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。[來(lái)源:Z_xx_k.Com]
②在法國(guó)第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。他的丈夫在馬其諾防線被敵軍攻陷后，當(dāng)了德國(guó)人的俘虜，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女:12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作，投身到為祖國(guó)解放的光榮斗爭(zhēng)行列。
�、勖啃瞧谒耐�，一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，內(nèi)裝著特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來(lái)取走。為了把情報(bào)藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，盡管他們安全的躲過(guò)了好幾次德軍的突然搜查，伯瑙德夫人始終感到放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的辦法--把裝著情報(bào)的金屬館藏在半截蠟燭中，外面小心地用臘封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查。
�、芤惶焱砩希堇镪J進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官，其中一個(gè)是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后，一個(gè)少校軍官?gòu)目诖刑统鲆粡埲喟櫟募埦椭档臒艄獬粤Φ亻喿x起來(lái)。這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(zhǎng)官的面前，情況是危急的。伯瑙德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。"瞧，先生們，這盞燈亮些。"說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了，但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉把冒著青煙的燭心重新點(diǎn)燃，"晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛。"他說(shuō)。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。
�、葸@時(shí)候，小兒子雅克慢慢的站起來(lái)，"天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧"。說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，房子頓時(shí)暗下來(lái)了。中尉快步趕上前，厲聲喝著："你不用燈就不行嗎?"一伸手把燭臺(tái)奪回。
�、藓⒆邮嵌碌模�，厄運(yùn)即將到來(lái)了，但在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，自己必須在場(chǎng)。他從容的搬回一捆木柴，生了火，默默的坐待最后的時(shí)刻，時(shí)間一分一秒的過(guò)去。突然，小女兒杰奎琳嬌聲的對(duì)德國(guó)人說(shuō)道："司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?"少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)："當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來(lái)，我給你講講我的路易莎好嗎?"杰奎琳揚(yáng)起小臉，高興地說(shuō)："那太好了......不過(guò)，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎?""當(dāng)然可以，小姑娘。"杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
1、 面對(duì)三個(gè)德國(guó)軍官，為挽救藏有情報(bào)的蠟燭，伯瑙德夫人一家采取了哪些行動(dòng)?--------------------。
2、 讀第④段中的劃線句子，兩個(gè)兒女"臉色蒼白"的原因是------------。
3、 體會(huì)下列加點(diǎn)詞的不同含義
⑴一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
�、扑坪醺械降萝娔菐纂p惡浪般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
�、潘坪酰�--------;⑵似乎：----。
4、 為什么"此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西"?----------。
5、 你認(rèn)為伯瑙德夫人一家有哪些值得贊賞的品質(zhì)?----------。[來(lái)源:ZXXK]
6、 本文情節(jié)并不復(fù)雜，讀來(lái)卻扣人心弦。你覺得本文情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?------------。
寫作訓(xùn)練文題：展開合理的聯(lián)想和想象，描寫孩子們被屠殺前的場(chǎng)面。要著力刻畫孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)他們對(duì)和平、對(duì)自由的熱愛和呼喚。300字左右。
寫作點(diǎn)撥：本文題是要求同學(xué)們通過(guò)合理的聯(lián)想和想象描寫一個(gè)場(chǎng)面。這個(gè)場(chǎng)面描寫一定要忠實(shí)于原文，要表現(xiàn)出劊子手的慘無(wú)人道和孩子們的無(wú)辜、弱小及對(duì)自由、生命的熱愛。從而激發(fā)讀者熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
思路一：
以村中目擊者的身份和角度來(lái)描寫。抓住場(chǎng)面中主要人物的主要行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行著力刻畫，再以適當(dāng)?shù)墓P墨勾勒其他人的形象，做到主次分明、點(diǎn)面結(jié)合。因是"村中目擊者"，對(duì)孩子、老師都非常熟悉，所以描寫時(shí)應(yīng)直呼其名，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。同時(shí)，也可用目擊者的心情側(cè)面烘托場(chǎng)面的慘烈。
思路二：
以"受害者之一"的身份來(lái)描寫，可以自然真切的抒寫出自己的所聞所見所感，更易引起讀者共鳴。寫作時(shí)可選用原文中引用的只言片語(yǔ)，合理想象他們是在怎樣的情況下寫出的。選擇幾個(gè)主要人物進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，通過(guò)他們的言談舉止表現(xiàn)他們或臨危不懼或膽小害怕的性格特征，突現(xiàn)文章呼喚和平的主旨。
例文：天堂里沒(méi)有硝煙
(湖南) 文靜
暮秋的傍晚，夕陽(yáng)像血一樣染紅了天空，在屬于阿富汗那片天空里，依舊漫布著陣陣硝煙。在一個(gè)難民營(yíng)的附近，橫七豎八的躺著幾具血肉模糊的尸體。在尸體的旁邊，痛不欲生的家人怎樣也接受不了失去親人的痛苦：有的在撕心裂肺的哭喊;有的由于過(guò)渡傷心已經(jīng)昏厥過(guò)去。
不遠(yuǎn)處，一位衣衫襤褸的婦女，跌跌撞撞地在地上尋找著自己的孩子。她每掀開一具尸體，心仿佛就像刀割一樣的難受，那些都是曾經(jīng)多么熟悉的面孔啊!在被導(dǎo)彈擊中的一片廢墟里，她找到了孩子那雙黝黑赤裸的小腳。孩子的上半身被深深的埋葬在了廢墟里......她終于倒下了，最后的一點(diǎn)點(diǎn)意志在頃刻之間被完全摧跨了。她瘋狂的哭，瘋狂的笑，回憶一遍一遍地在腦海中翻滾，孩子的笑容一遍遍地在眼前浮現(xiàn)......
就在一個(gè)月以前，他們還過(guò)這幸福的生活。孩子們無(wú)憂無(wú)慮的上學(xué)，在沙灘上自由自在踢足球，在河里打水仗、捉魚，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，生活是沒(méi)有煩惱的，有的只是歡樂(lè)和愉悅。大人們天天上教堂做禮拜，為孩子們祈求幸福和平安，為世界祈求和平。然而，他們平靜的生活卻因"9?11"事件而全亂套了，10月7日20點(diǎn)57分，美國(guó)飛機(jī)轟炸了阿富汗首都喀布爾機(jī)場(chǎng)的附近地區(qū)。隨后，又展開了一輪又一輪的軍事打擊，戰(zhàn)火逐漸蔓延到了阿富汗各個(gè)地區(qū)。阿富汗人民為了逃避連綿不斷的戰(zhàn)火，過(guò)起了顛沛流離的生活。難民營(yíng)成了他們的家，傷病和饑餓不時(shí)威脅著他們的生命......
一個(gè)晴朗的上午，這群小男孩從難民營(yíng)里偷偷的跑了出來(lái)，想看一看美國(guó)的飛機(jī)。他們?cè)催^(guò)電影，堅(jiān)信美國(guó)的叔叔只會(huì)炸"壞蛋"，可是，這群天真的孩子就這樣無(wú)辜死在了炸彈下。接著，就出現(xiàn)了本文開頭悲慘的一幕。
這就是一群十幾歲男孩的人生，短暫的人生!我相信，炸彈是不長(zhǎng)眼睛的;我也相信，天堂里是沒(méi)有硝煙的。但是，我更渴望，恐怖主義行為能在世界上消失，戰(zhàn)火和硝煙能在世界上永遠(yuǎn)熄滅，年輕的生命能在和平的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)! 摘自《作文指導(dǎo)報(bào)》
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章取材于"9·11"事件后美國(guó)飛機(jī)轟炸阿富汗的實(shí)事。通過(guò)一群阿富汗難民營(yíng)的孩子無(wú)辜被炸死的事實(shí)，強(qiáng)烈的譴責(zé)了恐怖主義及一切破壞和平的行為，激起人們對(duì)和平的熱切期盼。小作者用倒敘的手法，先描寫孩子們被炸死的慘狀和親人們悲痛欲絕的情景，然后回顧他們被炸的過(guò)程，特別是孩子們戰(zhàn)爭(zhēng)前后生活的鮮明對(duì)比，讀后更令人感到痛心欲絕。結(jié)尾的抒情議論點(diǎn)明了主旨，起到了震撼人心的效果。
參考答案：
基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用
1、B(A粹應(yīng)讀cu ì 蜿應(yīng)讀wān ;C盟應(yīng)讀méng 憧應(yīng)讀chóng ;D難應(yīng)讀nàn 模應(yīng)讀mó)
2、"繆"應(yīng)寫作"謬"，"鍵"應(yīng)寫作"健"，"班"應(yīng)寫作"斑"，"宵"應(yīng)寫作"霄"
3、1937，12，30萬(wàn)人。4、D(要結(jié)合文章主題去理解)5、C(要結(jié)合文章主題去理解)6、A(A用了對(duì)偶、排比，而B、C、D都僅用了排比)7、C(C項(xiàng)雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào))8、略(提示：注意"沒(méi)有......沒(méi)有......只有......只有......只有......的句式)
課文精段賞讀
1、他反省本國(guó)的侵略罪行，態(tài)度誠(chéng)懇，認(rèn)識(shí)深刻。他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省。2、作家本應(yīng)具有人類的良知，而這個(gè)日本作家卻為軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，作者不稱他為作家，就說(shuō)"日本人"，表明了對(duì)他的鄙棄。3、D(提示：根據(jù)原文和各句間的邏輯關(guān)系來(lái)選擇)4、⑴明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。他代上一代人受過(guò)，贏得了人們的寬容和尊重。⑵從許多人走過(guò)去與西德作家握手這件事，在無(wú)言之中表明各國(guó)作家對(duì)那個(gè)日本人的反感和那個(gè)日本人在會(huì)場(chǎng)上的孤立。所以不用寫他讀者也會(huì)感到他的處境。5、如： 中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎?中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎?美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎?你混淆了"侵略"與"反侵略"的界限!略(提示：要表現(xiàn)出日本人的尷尬、啞口無(wú)言的狼狽相。)。6、如：濟(jì)南慘案、海蘭泡慘案、盧旺達(dá)大慘案等。
拓展閱讀
(一)1、集中營(yíng)中暗無(wú)天日的生活和人們絕望的心情。蠟燭帶來(lái)的光芒，它燃起人們心中對(duì)自由、美好生活的向往、追求。2、⑴住在陰暗潮濕、暗無(wú)天日的牢棚里。⑵疾病纏身，身體衰弱。⑶難以忍受的饑餓。⑷對(duì)獲得解放的絕望心情。3、蠟燭帶來(lái)的光明劃破了黑暗，啟示人們"黑暗征服不了光明"，這光明照到難友們的心中，驅(qū)散了他們心中的絕望，燃起了他們對(duì)自由、美好生活的向往。4、⑴第一次說(shuō)這話時(shí)，幾乎沒(méi)人對(duì)這句話作出反應(yīng)，誰(shuí)也不去想這件事。第二次說(shuō)這句話時(shí)，"我們都相信這是真的"。⑵人們前后反應(yīng)截然不同，是因?yàn)椋旱谝淮握f(shuō)這句話時(shí)，人們的心情絕望，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，獲得解放，早已不抱任何幻想;第二次說(shuō)這句話時(shí)，人們從蠟燭的光明中得到啟示，重新燃起對(duì)自由、美好生活的希望，所以堅(jiān)定不久"我們"會(huì)重獲自由。5、這是人們當(dāng)時(shí)的特別感受，也是人們對(duì)未來(lái)重新燃起希望、重新獲得信心的表現(xiàn)。6、⑴照應(yīng)前文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。⑵點(diǎn)題并點(diǎn)明深化全文的主旨。
(二)1、⑴伯瑙德夫人取出油燈替代蠟燭。⑵雅克借口搬柴想拿走蠟燭。⑶杰奎琳借口上樓睡覺，樓上黑拿走了蠟燭，保全了情報(bào)。2、情況萬(wàn)分危急，他們內(nèi)心緊張著急所至。3、⑴表明在當(dāng)時(shí)看危機(jī)過(guò)去了，但實(shí)際沒(méi)有過(guò)去。⑵表明這時(shí)伯瑙德夫人的一種感覺，是她心情緊張、著急所至。4、因?yàn)槿f(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到鐵管處后會(huì)自動(dòng)熄滅，情報(bào)就會(huì)暴露，他們一家三口的生命也將告結(jié)束。5、他們一家熱愛生命，不怕危險(xiǎn)，面對(duì)德軍從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢。6、作者對(duì)情節(jié)發(fā)展作了巧妙的安排，波瀾起伏，跌宕多姿。