作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，當它遠遠地從海口那兒漲起來時，僅僅像一條銀白色的橫線。后來，越涌越近，像玉雕的城墻、雪堆的山嶺，潮頭之高能吞天沐日�！把荼笔巧⑽木实囊还P，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。文章首先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢方面，以顯示演練水軍場面的宏偉，又通過描寫水軍演練過程的一舉一動，表現(xiàn)他們武藝高強�！芭敝肌备層^眾大開眼界，“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
3.渲染、烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作手法，請各找一個例句，并說說它的作用。
探究學習：
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”、“映襯”，女口“飲食百物皆倍穹常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
4.寫作貴奇，奇能引起讀者的注意，滿足其好奇心�！队^潮》“奇”在何處?
探究學習：
文章以奇取勝，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者寫江潮涌動時，抓住了形、色、聲、力四個特點;寫水軍演習則主要表現(xiàn)他們武藝高強和動作迅速;寫弄潮兒踏潮走浪彩旗不濕，奇在他們個個身懷絕技。至于寫觀潮場面，側(cè)重寫觀潮人多得出奇。
5.古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
探究學習：
“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多。
6.《觀潮》既描繪了一幅風景畫，又描繪了一幅風俗畫。找出與其對應的段落。
探究學習：
第1、2段描繪的是風景畫;第3、4段描繪的是風俗畫。風景畫和風俗畫相互交融，豐富了讀者的欣賞趣味。風景因風俗而增色，風俗賴風景而添輝，增添了人文內(nèi)涵和民族特色。
三、選題設(shè)計
1.錢塘江觀潮，歷史悠久，已是一種人文景觀，試選幾篇觀潮詩文，研究一下不同作者的描寫重點和審美情趣有什么異同。
研究方法：
(1)從不同朝代進行比較研究。
(2)對不同作者語言風格進行比較研究。
(3)按不同作者的寫作意圖進行比較研究。
(4)按不同作者的思想觀念進行比較研究。
(5)以詩文的不同體裁分門別類作比較研究。
(6)把相關(guān)詩文放到具體的歷史背景下作比較研究。
參讀書目：
莊周《莊子·外物》;
司馬遷《史記·秦始皇本紀》;
枚乘《七發(fā)》;
盂浩然《渡浙江問舟中人》;
柳永《望海潮》;
鄭獬《觀濤》;
潘閬《酒泉子》;
耐得翁《都城紀勝》《西湖老人繁勝錄》;
吳自牧《夢粱錄·觀潮》;
周密《武林舊事》。
2.近十年觀潮情況研究，分析當代人觀潮的審美重點在哪里，與古人有何區(qū)別。
研究方法：
(1)近十年觀潮地點概況。
(2)當代人觀潮情況掃瞄。
(3)當代人觀潮的文化現(xiàn)象。
(4)當代人觀潮的審美傾向。
(5)古今人觀潮的審美差異。
(6)人們在觀潮時出現(xiàn)了哪些事故。參讀書目：浙江《海寧地方志》;近十年陽歷8月下旬至9月初的報刊文章;
2001年9月5日中央電視臺觀潮實況轉(zhuǎn)播光盤;
古代有關(guān)觀潮的文獻及詩文;
近十年有關(guān)觀潮的詩文;
近十年科學家對錢塘江大潮的科研文章。
3.錢塘江觀潮的古跡考證與歷史變遷情況。
研究方法：
(1)最早記載觀潮的是哪本書。
(2)歷史上觀潮的地點有哪些變動。(3)有關(guān)觀潮的科學考察分析。(4)觀潮與民族文化的發(fā)展。(5)從觀潮看民風民俗。(6)人與自然的