《大道之行也》教學(xué)反思一

　　本文是《禮記-禮運(yùn)》開(kāi)頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的“大同”社會(huì)的基本特征。全文可分三個(gè)層次，第一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明，第二層是闡述大同社會(huì)的基本特征：人人都能關(guān)愛(ài)他人，人人都能得到社會(huì)關(guān)愛(ài)，人盡其力，貨盡其用。最后一層是全文的總括語(yǔ)。

　　對(duì)于這篇文章，教學(xué)的重點(diǎn)是：一，誦讀仍居首位。這是一篇名文，半個(gè)多世紀(jì)以前的中學(xué)生差不多都能背誦，今天的中學(xué)生也應(yīng)如此。必須讀得爛熟，才能錄取了地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì)的實(shí)質(zhì)，并感知這段文字的美好。因此，在教學(xué)過(guò)程中，誦讀貫穿始終。在學(xué)習(xí)完文章之后就能背誦全文。對(duì)于這一點(diǎn)，152班做得很好，能當(dāng)堂成誦，但154班仍得利用課下的時(shí)間才能完成背誦，而且默寫還存在很大問(wèn)題，因?yàn)槔锩嬗刑貏e多的難寫字，如：與、矜、寡……在今后的教學(xué)中，尤其是背誦方面，在154班還需積極鼓勵(lì)，多想辦法。

　　第二個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)是：積累各種文言現(xiàn)象，通假字、古今異義詞、一詞多義等。雖然本文課下注釋比較多，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻譯還是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)時(shí)，為了便于學(xué)生理解與積累，翻譯也是一個(gè)重點(diǎn)。但不強(qiáng)求，一字一句對(duì)譯，只求理解整個(gè)句子的意思。

　　第三個(gè)重點(diǎn)是體會(huì)作者筆下的理想社會(huì)的特點(diǎn)，感悟當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的思想與愿望。在完成好前兩個(gè)重點(diǎn)的前提下，第三個(gè)就相對(duì)容易突破。但對(duì)于大同社會(huì)的第三個(gè)特征，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確理解與概括。為了加深同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，最后將本文所描繪的社會(huì)形態(tài)與《桃花源記》中的理想社會(huì)進(jìn)行了對(duì)比。

　　總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這篇文章的教學(xué)能抓住文言文的基本特點(diǎn)，明確重點(diǎn)。讓學(xué)生能學(xué)有所獲，但課堂上留給學(xué)生們思考與討論的時(shí)間還是不夠。

　　《大道之行也》教學(xué)反思二

　　《大道之行也》是《禮記·禮運(yùn)》開(kāi)頭的一段話，主旨是闡明儒家理想中“大同”社會(huì)的基本特征。它為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖，在那里，人們生活著并快樂(lè)著。

　　今天我在八年級(jí)15班學(xué)習(xí)了這篇文言文，現(xiàn)反思如下：

　　對(duì)本課的學(xué)習(xí)我根據(jù)班級(jí)的學(xué)情和本文的特點(diǎn)，我定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦課文;2、了解“大同”社會(huì)的基本特征，并知道他是從哪些方面闡述;3、樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、與人和睦相處等觀念。根據(jù)這些目標(biāo)我設(shè)計(jì)了整體感知、探究討論、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、整體感知部分：

　　1、我注重學(xué)生的反復(fù)讀，各種形式的讀用時(shí)大約12分鐘，但是安排太集中，就好像為了讀而讀，誦讀和課文的理解學(xué)習(xí)分離開(kāi)了，那讀的目的和效果就沒(méi)有了，首先從時(shí)間上就影響了探究討論環(huán)節(jié)的深入開(kāi)展。應(yīng)該讓誦讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使課堂上時(shí)時(shí)有誦讀聲，并基本達(dá)到當(dāng)堂成誦，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，而且對(duì)誦讀也應(yīng)作具體指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀、愛(ài)讀。

　　2、疏通文意部分，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)初一一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，再加上本文句子的翻譯，課下注釋基本上都有，教師不必把疏通文言文文意、翻譯字句想的太難，可以放手讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，借助注釋自主對(duì)譯，提倡合作式學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流時(shí)，以同桌為單位，一人讀，一人翻譯，以開(kāi)火車的方式順了一遍。從學(xué)生的回答來(lái)看，他們掌握并不好，就是照著課下注釋念翻譯，而且還有一點(diǎn)吞吞吐吐，明顯感覺(jué)就不太理解。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也應(yīng)講解透徹，并幫助學(xué)生養(yǎng)成積累重點(diǎn)字詞的習(xí)慣。正是由于翻譯這一環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，導(dǎo)致在研讀課文時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容分析不深，從而對(duì)文章主旨體會(huì)不透。對(duì)于班里的學(xué)生，可采用學(xué)生一邊翻譯，老師一邊做好相應(yīng)的重要文言知識(shí)點(diǎn)的板書(shū)這一方式，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)文中的重要文言字詞可以有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)這些要點(diǎn)作了筆記歸納。

　　3、當(dāng)堂檢測(cè)重點(diǎn)字詞部分，檢測(cè)并未讓學(xué)生合上書(shū)本，即使他們回答對(duì)了，也不知道是不是真的掌握了，記住了。感覺(jué)太浮。

　　二、研究探討部分：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的完成。圍繞“大同”社會(huì)的特征一共提了三個(gè)問(wèn)題：1、什么是“大道”，什么是“大同”，什么是“大道之行”? 2、總領(lǐng)全文的語(yǔ)句是什么?照應(yīng)此句的是哪句話?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是為了分出課文層次，學(xué)生很快可以找到。3、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大同”社會(huì)的理想的?(基本特征)這是本文的重點(diǎn)，卻只用了大約五分鐘的時(shí)間。形式上的小組合作討論之后，我快速地、不停地叫學(xué)生起來(lái)回答，只是急著從他們的回答中去篩選到自己想要的答案，從而缺少了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，老師的“引”的作用沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)缺少針對(duì)性和藝術(shù)性，就用簡(jiǎn)單的“不對(duì)”“錯(cuò)了”“嗯~~~很好”等語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)評(píng)。在以學(xué)生為主體的課堂上，課堂時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，課堂上教師的時(shí)間少了，就意味著老師的語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練，更精細(xì)。學(xué)生發(fā)言之后，教師的點(diǎn)評(píng)就顯得格外重要。研究探討這個(gè)過(guò)程基本采用問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)，欠缺了對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、拓展延伸部分

　　還剩下大約五分鐘的時(shí)候，這節(jié)課匆匆忙忙進(jìn)入了尾聲。這個(gè)部分我設(shè)置了兩道題：1、本文與《桃花源記》有相似的地方，你能找出相對(duì)應(yīng)的句子嗎?這道題的設(shè)置主要是為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移和鞏固。我當(dāng)時(shí)很著急，沒(méi)有給學(xué)生回顧《桃花源記》的時(shí)間，也沒(méi)有讓他們小組合作討論，出示題目之后讓他們誰(shuí)會(huì)，誰(shuí)就回答。有些反應(yīng)稍慢的同學(xué)根本來(lái)不及思考，這道題就又過(guò)去了。這種拓展是不夠細(xì)致的，只是句子的比較，缺少了對(duì)兩篇文章的內(nèi)容、思想以及寫作手法的比較學(xué)習(xí)，效率不高。針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我又設(shè)置了第2個(gè)拓展延伸，結(jié)合你自己現(xiàn)在的實(shí)際，請(qǐng)說(shuō)一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。學(xué)生說(shuō)了相互幫助，寬容無(wú)私，誠(chéng)實(shí)守信。本來(lái)以為這會(huì)是本節(jié)課的高潮，但學(xué)生發(fā)言的興頭還未興起，本節(jié)課就在歡快的鈴聲中草草結(jié)束了。

　　整堂課，學(xué)生都跟著我的思路著急地蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花，很累卻只是流于形式，收獲甚微。一堂課結(jié)束了，我的心情真的挺沉重的，這堂課暴露出的問(wèn)題都值得我去深思。