教學目標：

　　1了解相關的背景知識。

　　2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。

　　4激發(fā)學生靈性，陶冶情操，增加文化積累。

　　5背誦并默寫。

　　教學重點：

　　1體會詩詞的意境美、語言美。

　　2背誦并默寫。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。

　　教學方法：

　　誦讀法，聯(lián)想法，點拔法，討論法。

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　二、指導學生自讀詩文

　　1.作者及寫作背景簡介。

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　　陳與義(1090--1138)，字去非，號簡齋，洛陽(今屬河南)人。有《簡齋集》《無住詞》。

　　《岳陽樓(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。

　　2.教師播放示范朗讀磁帶，指導學生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調。

　　3.學生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。

　　4.指名1-2名學生朗讀詩文。其他學生評介。

　　三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。

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　　1. 首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用?

　　2. 頸聯(lián)明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息?

　　四、拓展延伸，比較閱讀。

　　登岳陽樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水， 今上岳陽樓。

　　吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。

　　親朋無一字， 老病有孤舟。

　　戎馬關山北， 憑軒涕泗流。

　　譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。 雄闊壯觀的大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。 親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。 北方邊關戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。

　　登 高

　　杜 甫

　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯.

　　譯：秋風緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼; 水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。

　　無邊無際的層層落葉紛揚而下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。 漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。 時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。

　　問：古今評家認為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請再結合詩中意境作簡析。

　　五、課堂小結

　　陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。

　　六、布置作業(yè)