不求甚解教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的不求甚解教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、指導思想
1、以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神；
2、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；
3、學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識；
4、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。
二、教學設想
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學生的自學能力和探究學習能力──培養(yǎng)學生自主讀書的習慣，通過學生的`自主學習，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點；著重培養(yǎng)學生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究；強調(diào)學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、課前準備
1、學生通過各種渠道（網(wǎng)絡、圖書館、家庭藏書……）搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關情況。都是針對學生搜集的情況進行指導或補充。
2、學生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進一步補充。
四、學習過程
1、導入新課
［方式一］名言導入
名言“知識就是力量”，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？
�。鄯绞蕉褂擅俗x書故事導入
�。鄯绞饺秤芍袑W生學習現(xiàn)象導入
2、讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考：
�、俦疚牡闹饕獌�(nèi)容是什么？
�、圻@位同學讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？
3、探究《談讀書》主要內(nèi)容。
�。�1）整體感知──本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？
讀書益處：
�、僮x書要與經(jīng)驗互補；
�、谝v究讀書的方法；
③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。
�。ㄔ谛〗M討論之后，讓一部分學生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點撥補充）
�。�2）質(zhì)疑問難
�、倬x課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。
�、诜中〗M討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。
�。ㄗⅲ悍中〗M討論解疑時，有條件的可以利用電腦查詢資料，尋求解答。）
�。�3）進一步研討──找出文中你認為富有哲理的話，談談你對這句話的認識。（老師可引導學生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）
過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。
4、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
5、學生自主提出有關的問題，分小組研討。
�、佟昂米x書”和“不求甚解”有什么關系？
②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法？
7、拓展訓練
學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L使舵”新解
�、邸鞍嚅T弄斧”辯
③“濫竿充數(shù)”辯
�。ń沂荆撼烧Z新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）
8、探討比較。
兩篇文章在語言上的不同特點：
�。�1）《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點。
（2）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。
談談自己在學習兩篇短文前后的不同感受。
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