教學目標
1 能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字;認識基本筆畫臥鉤。
2 能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3 在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓練。
教學重點
1 正確、流利地朗讀課文。
2 認識本課生字8個。
教學難點
1 在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2 按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準備
教師準備：1 4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;
2 秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;
3 課文內(nèi)容課件。
學生準備：1 到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化?植物有什么變化?動物在干什么?
2 收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物(菊花、黃葉、果實等)。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、談話引入新課，學生質(zhì)疑，教師了解學情
師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學生說怎么預習的。(讀了三遍;畫畫;認字;收集資料……)
提出預習中遇到的問題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認識8個生字
1 教師范讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。
2 教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎?(學生紛紛舉手)
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。
3 開火車讀生字，并相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文，正音
1 師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎?誰愿意來讀讀課文。
2 讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1 師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。
2 生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評價：好在哪里?然后一起練讀。
3 師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4 (出示課文二三句課件)教師引讀。
師引：寫給誰?
生接：給大雁。
師：信上寫了什么?
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了?
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么?
生：快快準備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰?
生接：你我他。
師：信上又寫了什么?
生：多穿衣服別著涼。
5 解疑。
秋娃娃是誰?“好心腸”是什么意思?為什么要飛南方?為什么要準備過冬的糧食?你我他是什么意思?……
讓知道的學生說，教師補充，并引導解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等)
6 (播放用書上插圖制作的動態(tài)課件)師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信?信上會寫些什么?給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛?抽個別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演
1 師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準備吧!學生分組準備。
2 師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學習的成果吧!
3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?
(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)
六、指導書寫四個生字
1.(出示四個生字課件)師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫�！靶摹保P鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn))
2.師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。
3. 展評：哪個字寫得好?好在哪兒?
4.師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!