【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀2個(gè)字，寫好“友” 、“左” 、“右” 三個(gè)生字。
2.會(huì)讀本課的詞語。
3.正確、流利地朗讀兒歌，大體了解意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，寫好“友” 、“左” 、“右” 三個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠正確區(qū)分“左”和“右” 。
【教學(xué)過程】
一.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎語
謎語1:上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
謎語2:十個(gè)朋友，大家都有。五個(gè)在左，五個(gè)在右。只會(huì)做事，不會(huì)開口。
2.板書課題，學(xué)生書空。
3.指導(dǎo)讀課題。強(qiáng)調(diào)“友”這個(gè)字在 “朋友”一詞中要讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖:良好的開始是成功的一半。課始的猜謎游戲大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們在不知不覺的狀態(tài)下進(jìn)入到了新知的學(xué)習(xí)中�！�
二.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
1.輕聲自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
師:輕輕地打開書90頁，小聲地讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)、不熟悉的字借助拼音，多讀幾遍，爭取把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
2.同桌互讀互查。
3.指名反饋?zhàn)x兒歌。
4.去掉拼音讀兒歌。
【課件出示】
5.定位讀生詞。
【課件出示】
6.打亂順序讀詞。
【課件出示】
7.抽讀字卡。
8.換語境讀字詞、句。
【課件出示】
(1)自由讀
(2)小老師帶讀
9.再讀小兒歌，揭示謎底。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過“在語言環(huán)境中識(shí)字，單獨(dú)檢測生詞、生字，定位認(rèn)讀，打亂順序認(rèn)讀，給生字朋友換語境再認(rèn)讀”等有層次的設(shè)計(jì)，既扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生在語言實(shí)踐中鞏固了識(shí)字，又豐富了學(xué)生的語匯，一舉兩得。】
三.語言環(huán)境中理解“只會(huì)做事，不會(huì)開口”的意思。
1.聯(lián)系生活，說說十個(gè)小手指都能干什么?
2.我們的小手能做這么多事情，請大家快來讀讀這些詞語吧。
【課件出示】
3.語言訓(xùn)練。
【課件出示】
(1)你能用這個(gè)句式說說我們的小手都能干哪些事情嗎?
師:靜靜地想一想，你可以用上剛才我們讀過的詞語，也可以自己再想其他的。想好后，先自己說一說。
(2)指名發(fā)言。
4.拓展閱讀:《胖乎乎的小手》
師:我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人呢。老師給你們帶來一篇《胖乎乎的小手》，快讀一讀吧。
【課件出示】
(1)自由讀。
(2)指名讀，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(3)再讀讀，想一想，說一說:云云都幫誰干了什么。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)安排四個(gè)層次，首先讓學(xué)生清楚地說出“我的這十個(gè)朋友都能干什么”，使學(xué)生明白我的小手能為自己做很多事情。之后，為學(xué)生提供一些詞語，意在拓寬孩子的思維。接著，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我的小手真能干!它能 ，能 ，還能 �！边@種句式練習(xí)表達(dá)。最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，讓學(xué)生了解到我們的小手不僅能幫自己做事情，還能幫助別人。這樣做不但擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，鞏固了識(shí)字，同時(shí)又練習(xí)了表達(dá)，提升了學(xué)生的閱讀情趣�！�
四.識(shí)記字形，理解字義
1.結(jié)合字理，識(shí)記“友”
師:我們的十個(gè)朋友多能干呀，你們想知道古時(shí)候“友”這個(gè)字怎么寫的嗎?
【課件出示】
看!上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，兩只手緊緊地握在一起就成了好朋友的“友”�？旌湍愕耐牢瘴帐�，兩只手緊緊地握在一起，你們就成了好朋友。
2.用“友”組詞。
3.游戲——送字寶寶回家，區(qū)分同音字“有”、“友” 。
【課件出示】
【課件出示】
師:把你找到的詞語朋友再讀一讀，記一記。
【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)如果是就字學(xué)字，就詞讀詞，不僅老師教得累，學(xué)生學(xué)得也吃力。為避免這樣的情況，在帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí) “友”字時(shí)，力求引導(dǎo)學(xué)生在“趣”中學(xué)。通過字理和辨析游戲的方法幫助孩子識(shí)記“友”字，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)(如握握手、送字寶寶回家)的過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，感受識(shí)字的樂趣�！�
4.多種方法，識(shí)記、區(qū)分“左、右”
(1)出示小兒歌:在這首小兒歌中，有一組對子，再讀一讀，找一找。
(2)你有什么好辦法在字形上區(qū)分這對好朋友嗎?
【課件出示】
(3)游戲:區(qū)分左右。
辨別方向:伸出你的左手跟魏老師打聲招呼;伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手;用你的左手撓撓右臉蛋;用你的右手揪揪左耳朵……
【設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分左右是本課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“左、右”兩個(gè)字在字形上的區(qū)別，根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的不同，編首小兒歌來幫助記憶。此環(huán)節(jié)，孩子通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在動(dòng)手做一做的游戲?qū)嵺`活動(dòng)中進(jìn)一步區(qū)分了左和右的方向�！�
五.歸類指導(dǎo)，寫好生字“友、左、右”
1.整體觀察“友、左、右”，有什么相同和不同?
【課件出示】
相同:都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有“ナ”。
不同:右下部分不同;“友”和“左”的第一筆橫稍短，因右下部分的“又”與“工”較長;“右”的第一筆橫要長一些，因右下部分的“口”寬而扁。
2. 學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。
3.針對學(xué)生的普遍問題進(jìn)行范寫。
4.反饋，指導(dǎo)。
5.再臨寫。
6.再反饋。
【設(shè)計(jì)意圖:“友、左、右”這三個(gè)字字形簡單且比較相像，加之一年級(jí)孩子已經(jīng)初步具備了讀貼的能力，故采用歸類指導(dǎo)的方法。先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，找出異同，明確寫好的要領(lǐng)后嘗試書寫，教師則根據(jù)學(xué)生在臨寫過程中的普遍問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。而后，引導(dǎo)學(xué)生針對自己出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正、再次臨寫……學(xué)生在享受自主發(fā)現(xiàn)獲得新知的同時(shí)，獨(dú)立寫字的能力也得以提升�！�
六.回讀兒歌，復(fù)現(xiàn)字詞
1.回讀兒歌
師:用我們的雙手寫出了這么漂亮的字，十個(gè)朋友的功勞可真大呀!讓我們再來讀讀這首小兒歌，再次夸夸我們了不起的小手吧!
2.再讀詞卡。