【教學目標】
1、學習課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒崱钡仍~的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學習作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
【教學難點】
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
【教學準備】
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、導入新課
同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰?
他，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長征途中。
(老班長)
他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。
(老漢)
他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭，令妒忌他的人自嘆不如。
(諸葛亮)
他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。
(武松)
他，有著一顆善良、堅定、執(zhí)著，金子般的新，為了實現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢想不懈努力!
(瑞恩)
是呀，今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題，初知“技藝高超”
讀題，從題目中，你知道了什么?(是個粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。)那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月牭竭@樣的稱呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個特點來寫的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來幫助我們學習。
讀課前提示，找到“技藝高超”一詞。
三、通讀課文，感知“技藝高超”
1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?
2、學生反饋，教師點撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。
板書：
刷墻情景黑衣白點
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1、刷墻情景：
�、抛杂勺x第五自然段：
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
⑵學生反饋：
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊�，白得透亮，白得清爽�?/p>
理解“勻勻?qū)崒崱薄?/p>
指導朗讀。
句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
理解“悠然”，做動作。
指導朗讀。
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
把什么比作了什么?
⑶理清本段層次：
作者寫了刷墻時的哪幾個場景?
板書：
蘸漿、擺刷、效果
對，寫文章就要這樣有條有理。在這一段中，也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫。
板書：
正面描寫
⑷齊讀本段。
2、黑衣白點：
那么作者又是如何通過黑衣白點寫出刷子李的技藝呢?請同學們再讀課文，用自己的來說說。
�、拍x課文。
⑵學生自由反饋。
�、抢蠋熞舶l(fā)現(xiàn)在這些描寫中有幾個帶有“然”的詞語將這個故事串起來了，找一找。
⑷學生反饋，教師點撥：
果然：之前，他是有規(guī)矩的，刷墻時沾上白點不給錢，曹小三很驚訝，現(xiàn)在一看，真穿了黑衣服。
居然：居然兩一個芝麻大小的白粉點也沒有發(fā)現(xiàn)，小三很意外。
竟然：原以為沒有白點，可卻發(fā)現(xiàn)了白點，更出乎意料。
可結(jié)果呢?原來是褲子被燒了個小洞。
⑸內(nèi)化表達，講故事：
說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點,“竟然”出現(xiàn)白點，又“忽然”揭開白點的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。如果你是小三，現(xiàn)在再有人問起你師傅關于黑衣服的事情，你能向大家說說今天看到的這個故事嗎?
�、蕦W生自由練說故事，指名說。
⑺小結(jié)：
向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個方面來寫特點的，這種寫法叫側(cè)面描寫。
板書：
側(cè)面描寫
也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、拓展延伸
同學們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來……，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!