一、教材簡介：
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛�！耙磺芯罢Z皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
2)學(xué)會本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語;
3)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思;
4)憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。
四、教學(xué)理念：
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�、苯裉煳覀円獙W(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩句補(bǔ)充完整嗎?(出示)——
西塞山前( )飛，桃花流水鱖魚肥。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行( )上青天。
漠漠水田飛( )，陰陰夏木囀黃鸝。
指名補(bǔ)充，齊讀詩句。板書：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎?
�、仓该榻B白鷺。出示圖片。
師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛。看，文人墨客紛紛把它寫進(jìn)詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩
二、品味
古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。
1.仔細(xì)聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面?(板書：釣魚瞭望低飛)
2.讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學(xué)聽;也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。
3.學(xué)習(xí)6～8自然段(討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn))。
(1)清水田里，靜靜釣魚(“釣魚”“圖畫”——靜)
A.賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。(媒體映示：清水田里靜靜釣魚)你能讀一讀嗎?
這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰?相信你讀這一句，一定能把它讀好。
B.讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。
(2)小樹絕頂，悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)
A.賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎?
“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望，它可能在——;如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……
課文最后雖然是問號，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來了?
B.請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)
(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美)
A.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?
(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(寧靜、優(yōu)美)想對白鷺說什么?
板書：韻味無窮
提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?
(5)看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀?
媒體映示：
白鷺
尋常
鑄就了不尋常的美
像畫一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩一樣精巧
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里
翩翩而來
你感受到了什么?(白鷺很美，似精靈……)
其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷!(媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫)
愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎?
學(xué)生寫詩，交流，老師點(diǎn)評。
三、總結(jié)
1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧靜、悠然(媒體映示畫面，播放音樂)此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實(shí)在是——一首詩，一首韻味無窮的詩。”
2.讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。
媒體映示：
白 鷺
白鷺是一首精巧的詩
素雅 和諧
清水田里 靜靜釣魚
小樹絕頂 悠悠瞭望
黃昏空中 低低飛翔
……
白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩
四、練習(xí)
1、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味?(蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石)
2、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受?讀一讀，背一背
板書設(shè)計(jì)：
16 白鷺
釣魚 瞭望 低飛
韻味無窮
教學(xué)反思：
郭沫若是位詩人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài)，表達(dá)了他對白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡直是一種享受，享受著鳥的美、語言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話�！澳憧吹搅耸裁�?”“你感受了什么?”“你想說什么?”每讀完一節(jié)，我就這樣問學(xué)生。沒有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅;感受到了白鷺是一首精巧的詩，一幅優(yōu)美的畫，一首無聲的歌;并通過現(xiàn)場創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。