教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文。

　　(一)激發(fā)興趣，揭示課題

　　1 今天老師給大家?guī)��?lái)一首歌，我們一起來(lái)欣賞欣賞：(播放了好漢歌 》 ，課件出示水滸 108 將人物圖)

　　2 剛才這首 《 好漢歌 》 是電視 《 水滸傳 》 的主題曲�？催^(guò)’水滸傳 》 嗎?(讓學(xué)生談?wù)?《 水滸傳 》 的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物)

　　3 是啊! 《 水滸傳 》 是我國(guó)四大古典名著之一，其中的故事情節(jié)情彩而生動(dòng)，人物形象栩栩如生、有血有肉，吸引了成千上萬(wàn)的讀者。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 25 課。

　　(板書(shū)課題)齊讀課題。

　　(二)初讀課文，認(rèn)記生字

　　1 自讀全文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，借助工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)。

　　2 小組合作交流。

　　3 反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　( l )檢查生字掌握情況。

　�、� 出示生字、詞語(yǔ)，將你識(shí)字的好方法與大家分享。(可指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片)水滸傳特別搬凳子秦叔寶身材赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“竟、綱”是后鼻音，“搬”是前鼻音。“滸”讀成hu讀 xu。”傳”是多音字，在這里讀“ zhuan , ，比如：自傳、傳記等;另外還有一個(gè)音” chuan" .比如：傳說(shuō)、遺傳等。

　�、� 仔細(xì)觀察字形，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住它。“秦”上面是“夫”，可與以前學(xué)過(guò)的“春、泰”比較; " ”拳”上面是一太” , 與以前學(xué)過(guò)的“卷、券”相似;“搬”筆畫(huà)較多，右上部分不要寫(xiě)成了’幾”。

　�、� 教師示范寫(xiě)生字：“秦、搬”，學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。(寫(xiě)“秦”字時(shí)要將上面的“人”字打開(kāi)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)漂亮、大方;寫(xiě)“搬”字時(shí)每一部分要寫(xiě)緊湊)

　　( 2 )檢查學(xué)生朗讀課文情況，注意糾正讀音，讀準(zhǔn)多音字。

　　(三)默讀課文，整體感知

　　1 自由讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么?

　　2 課文運(yùn)用了很多精彩的成語(yǔ)，大家找出來(lái)讀一讀。

　　( l )相機(jī)出示：“百聽(tīng)不厭、迫不及待、津津有味、豪情壯舉、生動(dòng)曲折、破涕為笑、赤手空拳”認(rèn)讀。

　　( 2 )說(shuō)說(shuō)你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。

　　( 3 )選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)說(shuō)話。

　　第二課時(shí)

　　(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話，自學(xué)討論

　　1 首先，我們聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)。特別百聽(tīng)不厭破涕為笑迫不及待津津有味(根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo))

　　2 能用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文中的內(nèi)容嗎寧先自己在下面說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

　　3 從你們的說(shuō)話當(dāng)中.老師感受到課文中的“我”對(duì)要水滸傳 》 有著一種不同尋常的情感.這種情感就是“喜歡”。課文中的哪些句子讓你感受到了“我”對(duì) 《 水滸傳 》 的深深喜愛(ài)之情呢?找出來(lái)讀一讀，并與同桌交流。

　　( 1”學(xué)生讀文.并用筆畫(huà)出相關(guān)的句子�！�

　　( 2 )同桌交流各自的想法。

　　(二)進(jìn)入文本，研讀感悟

　　1 “小時(shí)候，我特別愛(ài)聽(tīng)故事。夏天晚上乘涼的時(shí)候，我總是搬個(gè)小凳到禾場(chǎng)上，纏著鄰居老大爺講故事 … … 武松打虎.更是百聽(tīng)不厭�！�

　　( l )指名讀句子。

　　( 2 ) “我”為什么會(huì)對(duì) 《 水滸傳 》 感興趣呢?(從“特別”“總是”“纏著”“百聽(tīng)不厭”幾這些地方讀出“我”愛(ài)聽(tīng)故事興趣之濃)

　　( 3 )你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎，進(jìn)人角色一起讀。

　　2 “我失望地合上了書(shū)本，把它收進(jìn)抽屜里。我盼望自己快些長(zhǎng)大，多認(rèn)些字，能讀 《 水滸傳 》 這樣有趣的書(shū)�！�

　　( 1 )指名讀。

　　( 2 )再讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會(huì)�！拔沂�望地合上了書(shū)本，把它收進(jìn)抽屜里�！贝藭r(shí)的“我”在想些什么?(學(xué)生自由朗讀，交流想法)

　　( 3 )把這種淡淡的失望和熱切的期望讀出來(lái)。

　　3 “九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，媽媽給我買(mǎi)來(lái)一套嶄新的 《 水滸傳 》 ，我迫不及待地讀起來(lái) … … 盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津津有味地看下去 … … 放學(xué)回來(lái)的路上，還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完�！�

　　( l )想一想，你從哪些地方感受到了”‘我”對(duì) 《 水滸傳 》 的喜愛(ài)?

　　( 2 )分組討論。

　　( 3 )指名說(shuō)。

　　1“我迫不及待地讀起來(lái)”可以看出“我”急切的心情。，

　　② “盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我仍然津津有味地看下去 … … 還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完�！睆倪@可以看出“我”看 《 水滸傳今已經(jīng)達(dá)到一種忘我的境界了。

　　( 4 )為何看不懂還看得這么津津有味呢?(從小就聽(tīng) 《 水滸傳 》 的故事，可以猜測(cè)大概意思，盡管有些不理解，但也無(wú)法阻止“我”繼續(xù)閱讀下去。另一方面也說(shuō)明喜愛(ài)之情由來(lái)已久，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字，不理解意思而消減“我”對(duì)它的興趣，相反只會(huì)越看陷得越深)

　　4 是呀，“我”讀 《 水滸傳 》 讀得那么人神，把情節(jié)、人物都讀到心里去了。哪些形象、情節(jié)印在了“我”的腦子里，能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　5 童年的“我”讀書(shū)細(xì)致，因而“武松打虎”情節(jié)也活靈活現(xiàn)，你能讀出那種氣氛嗎?(指名讀，指導(dǎo)朗讀)

　　(三)課堂延伸，情感升華

　　1 童年的“我”讀了 《 水滸傳 》 有什么收獲?(板書(shū)：讀 《 水滸傳 》 的收獲)

　　2學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　3你讀過(guò)哪些書(shū)?交流自己讀書(shū)的收獲和閱讀的快樂(lè)。