《大樹(shù)醫(yī)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解積累“罕見(jiàn)、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”等詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，了解課文主要寫(xiě)了大樹(shù)醫(yī)生——山野忠彥拯救大樹(shù)，保護(hù)自然的故事。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把大樹(shù)醫(yī)生和孩子們救護(hù)中國(guó)古樹(shù)的經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把大樹(shù)醫(yī)生和孩子們救護(hù)中國(guó)古樹(shù)的經(jīng)過(guò)補(bǔ)充完整。

　　2、感受大樹(shù)醫(yī)生和孩子們熱愛(ài)大樹(shù)、熱愛(ài)自然的情感。

　　一、揭題質(zhì)疑，明確要求。

　　1、板書(shū)：醫(yī)生

　　你知道醫(yī)生怎樣給病人治病?交流后板書(shū)：診斷 救治

　　2、板書(shū)完整課題(大樹(shù))，有什么疑問(wèn)?(是誰(shuí)?怎樣診斷?怎樣救治?)

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“*”，要求自己初步讀懂課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步讀懂課文、感悟人物。

　　二、合作學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容，感悟人物。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求，要求先自主學(xué)習(xí)，再合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　(1)你認(rèn)為課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)用“√”表示,并說(shuō)說(shuō)理由。

　　a、課文主要寫(xiě)了一棵中國(guó)古樹(shù)被山野忠彥和孩子們救活的事。 ( )

　　b、課文主要寫(xiě)了山野忠彥拯救大樹(shù)，保護(hù)環(huán)境的事，告訴人們，大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。 ( )

　　(2)讀讀課文，完成表格(注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練)。

　　誰(shuí)

　　怎樣診治

　　怎樣救治

　　結(jié)果怎樣

　　2、交流，感受大樹(shù)醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、熱愛(ài)樹(shù)木。

　　(1)隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文語(yǔ)言學(xué)習(xí)概括、表達(dá)。

　　(2)靜讀默思相關(guān)語(yǔ)段，你有什么感受?(隨機(jī)引導(dǎo)感悟、朗讀)

　　板書(shū)：醫(yī)術(shù)精湛

　　熱愛(ài)大樹(shù)

　　(品“壓、觸摸、切除、清理”等詞，感悟大樹(shù)醫(yī)生熱愛(ài)大樹(shù)，熱愛(ài)大自然。

　　比較“壓”與“放”(動(dòng)作演示)，朗讀，感受其熱愛(ài)大樹(shù)。

　　與其他人治大樹(shù)的方法作比較，朗讀，感受其熱愛(ài)大樹(shù)。)

　　(3)除此之外，文中還有哪些地方讓我們感受到山野忠彥熱愛(ài)自然、熱愛(ài)樹(shù)木?

　　靜讀、交流、引讀相關(guān)語(yǔ)段。

　　(4)出示補(bǔ)充材料，進(jìn)一步體會(huì)感受。

　　(5)山野忠彥的故事告訴我們(引讀最后一節(jié))

　　出示：大樹(shù)永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害!

　　環(huán)境永遠(yuǎn)需要人們的保護(hù)，而不是傷害!

　　三、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　1、依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)救治一棵中國(guó)古樹(shù)的經(jīng)過(guò)。

　　出示：

　　一棵巨大的中國(guó)古樹(shù)在一次罕見(jiàn)的臺(tái)風(fēng)中倒在地上，從根部往上裂開(kāi)了4米多長(zhǎng)的裂縫。

　　大樹(shù)醫(yī)生山野忠彥一趕到，就 。

　　于是，他開(kāi)始了救治工作， 。

　　孩子們執(zhí)行醫(yī)囑，做起了大樹(shù)的護(hù)理員，他們 。

　　終于，有一天，在樹(shù)干的斷裂處，長(zhǎng)出了第一顆新芽。