《縫紉鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字(含1個(gè)多音字“糊hū”);
2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě);
3.朗讀課文;背誦課文最后一個(gè)自然段;
4.積累詞語(yǔ);在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
二、情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡(jiǎn)介、教具、學(xué)具、生字卡片的準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字(含1個(gè)多音字“糊hū”);
2.初讀課文，能說(shuō)出課文大意，練習(xí)將課文分為幾部分。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)縫紉鳥(niǎo)嗎?你對(duì)它們有什么了解嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫?qū)懙摹犊p紉鳥(niǎo)》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力
1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一筆是小的撇，不是點(diǎn)，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫(xiě)成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2.形近字：
珠( ) 偉( ) 駿( ) 暴( )
殊( ) 緯( ) 梭( ) 瀑( )
退( ) 幸( ) 錄( ) 宣( )
艱( ) 辛( ) 碌( ) 喧( )
3.查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：
韌性--物體所具有的柔軟結(jié)實(shí)而不易折斷的特性。
唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義--看到名稱(chēng)就聯(lián)想到它的含義。
不可思議--原來(lái)是佛教中指思想言語(yǔ)所不能達(dá)到的境界�，F(xiàn)在指不可想像，難以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
經(jīng)緯交織--課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。
前功盡棄--以前的功勞完全丟失，也指過(guò)去的努力完全白費(fèi)。課文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。
4.檢查自學(xué)效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1.想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?說(shuō)出大意。
2.想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)?可以分為幾部分?說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。(班內(nèi)交流)
四、質(zhì)疑
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生詞新詞，朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 縫紉鳥(niǎo)
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段(1—2)
第二段(3—5)
第三段(6—7)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě);
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、理解感悟
(一)輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
1.“我”第一次觀察，看到了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭�？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(1)你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀，你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類(lèi)織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差。
(2)你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類(lèi)的雙手差�！边@些詞句談)
(3)你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什么?
想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(4)一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序)
(5)再次讀這段話，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
2.第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
3.第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……
你感受到什么了?(縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?
把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。
三、總結(jié)：這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢?(可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談)
四、布置作業(yè)
1.完成課后作業(yè)4題造句。
2.背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴(高超的建巢本領(lǐng))
忙碌、勤勞而又歡樂(lè)
修補(bǔ)巢穴(不懼困難、堅(jiān)忍不拔)