學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　2、 生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

　　二、以圖導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件出示鵝活動(dòng)的畫面。

　　鵝，如此可愛(ài)，很多人都喜歡它，駱賓王歌詠它

　　(齊讀《詠鵝》)

　　著名散文家、畫家豐子剴爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美她。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》

　　(設(shè)計(jì)意圖：引人入勝的直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做了有益的鋪墊。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順。

　　2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)字詞讀音。

　　課件出示;

　　8個(gè)認(rèn)讀字：頭頸(jing) 厲(li)聲叫囂(xiao) 引吭(hang)大叫 狂(kuang)吠 一絲不茍(gou) 倘(tang)若 脾(pi)氣

　　多音字 (gong)供養(yǎng)不周 提供gong)

　　凈角jue 角(jiao)落

　　(2)讀通課文。

　　指名分自然段試讀。(讀通讀準(zhǔn))

　　(3)指導(dǎo)寫字。

　　課后有幾個(gè)要求會(huì)寫的生字，同學(xué)們覺(jué)得那幾個(gè)特別容易寫錯(cuò)呢?

　　“厲” 與“歷”形近; “ 餐”字筆畫多，師生同寫，最容易錯(cuò)的地方學(xué)生描紅。

　　“脾”字右邊的第六筆連筆�！� 頓 ”字的第二筆是豎提。

　　(設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

　　四、初識(shí)“高傲”

　　師：大家讀了課文以后，覺(jué)得這只鵝給你留下一個(gè)什么樣的印象?

　　(預(yù)設(shè)：這是一只高傲的白鵝)

　　師：你們真是作者的知音，作者也這么說(shuō)，找到相關(guān)的句子。

　　(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。)

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　師：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。我們讀一讀第二段自然段。如果不把第二自然段去掉，可以嗎?

　　(學(xué)生齊讀后明白文章表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)：第二自然段連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

　　五、品讀叫聲的驕傲

　　1、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫下來(lái)，

　　2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(1) 叫聲高傲的詞語(yǔ)有：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

　　高叫的是聲音絕不亞于“狂吠”

　　課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

　　(教學(xué)意圖：充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

　　(2)這只高傲的鵝，在叫什么呀?我們來(lái)做一做鵝語(yǔ)小翻譯。

　　課件出示句子：

　　(教學(xué)意圖：讓學(xué)生當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流)《白鵝》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

　　3、讀出“高傲”

　　過(guò)渡：厲聲高叫、引吭大叫，勇敢而盡職，它的高傲是為主人服務(wù)的，這怎么不讓作者喜歡呢?我們一起來(lái)讀一讀這一段。(全班齊讀這段)

　　五、布置作業(yè)

　　1、 抄寫課文中的生字新詞，老師或?qū)W生共同提示容易錯(cuò)的生字。

　　2、繼續(xù)朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)提示概括文章主要內(nèi)容。

　　白鵝

　　高傲

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　三、扣“傲”賞妙語(yǔ)

　　(一)學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，感覺(jué)到鵝的確很高傲。那步態(tài)呢?

　　出示：鵝的步態(tài)，就更高傲了。

　　怎么就更高傲呢?看看鵝是怎么個(gè)走路的。指名讀課文。

　　(鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)看凈角出場(chǎng)了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。

　　2、學(xué)生學(xué)學(xué)這只鵝像凈角出場(chǎng)一樣傲然地樣子，一起來(lái)讀讀這段。

　　(教學(xué)注意點(diǎn)：對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。)

　　(二)研讀第五、六、七自然段，體會(huì)吃相的“高傲”。

　　1、邀請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀讀第五自然段。

　　2、現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)

　　“三眼一板”見(jiàn)過(guò)嗎?那你見(jiàn)過(guò)類似的詞嗎?(學(xué)生自由交流。)(教師講解：我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，是說(shuō)他做事很認(rèn)真，很有條理。板和眼都是音樂(lè)中的節(jié)拍，(教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，)三眼一板是最慢的一種)相當(dāng)于我們音樂(lè)課中的四四拍，“強(qiáng)----弱-----弱-----弱-----”

　　引讀：鵝吃飯?jiān)趺磦�(gè)三眼一板，一點(diǎn)也不改變順序呢?

　　指名(一生讀)老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

　　結(jié)合評(píng)價(jià)。鵝就是這樣的一絲不茍地“飯-----水------泥-----草”從不更改。

　　過(guò)渡：連附近的狗都摸透了他的脾氣，只得偷飯吃，人呢，為了防偷，還得侍侯著鵝。

　　3、自由讀第六自然段，邊讀邊想，勾畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的詞語(yǔ)。

　　(　厲聲叫罵、昂首大叫)

　　填空：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，厲聲叫罵：

　　等到鵝再來(lái)吃飯的鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也，鵝便高聲大叫

　　(該死的狗，誰(shuí)讓你偷吃我的飯，這么點(diǎn)時(shí)間就來(lái)偷吃，速度還真夠快的。)

　　(討厭的狗，偷吃，算什么英雄)

　　(氣死我了，這么會(huì)鉆空子，看我下次把你們抓住，怎么對(duì)付你們)

　　(還有你們這些人，怎么侍侯我鵝老爺?shù)�，連飯也看不住，你們失職�？旖o我添飯)

　　鵝老爺多有派頭啊!好，就讓鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái)，讀出一幅活的畫面來(lái)。

　　1、齊讀七自然段，讀出作者的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)課文，體會(huì)寫法。

　　作者這么喜歡鵝，還說(shuō)它(指板書)高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……如同你們的爸爸媽媽，看你特別調(diào)皮，說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛(ài)疊被子，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”，說(shuō)反話表達(dá)自己的情感。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子。

　　2、課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只可愛(ài)的小動(dòng)物，向別人介紹自己?jiǎn)?　　出示“快樂(lè)寫話卡”：

　　我是_______的

　　如果寫起來(lái)有困難，就把自己當(dāng)作是文中的白鵝。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

　　(圖畫 ) 厲聲叫囂 引吭大叫

　　步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

　　教后感想：

　　課文的語(yǔ)言靈動(dòng)活潑，如“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或想象說(shuō)話，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既引領(lǐng)了學(xué)習(xí)方法，又豐富了語(yǔ)言積累。另外，閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)寫話卡”的由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅高效。