教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛并體會(huì)豐富多彩的生活。

　　3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法 閱讀 討論

　　教學(xué)后記

　　教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程

　　一、課前準(zhǔn)備：

　�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　②查字典，掃除字詞障礙。

　�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　二、教學(xué)步驟 ：

　　(一)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　(二)、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。

　　②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

　　③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　(三)研讀課文，整體感知。

　�、賹W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　�、谛〗M討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

　�、鄹餍〗M推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。

　　明確：

　　第一部分：(1-8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。

　　第二部分：(9-13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：(14-20) 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

　　(四)跳讀課文，品味語(yǔ)言。

　�、儆蓪W(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>

　�、谄肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

　　b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　c有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來(lái)?

　　③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說(shuō)不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人?

　　明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

　　(五)精讀課文，問(wèn)題探究

　　重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起 ?

　　可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音? ③從“無(wú)聲”寫起有何意圖?

　　〔教師歸納〕因?yàn)?ldquo;聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。

　　(六)、拓展延伸，聲音游戲

　　請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。