第八組《獻(xiàn)出我們的愛(ài)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教材文本解讀
本組課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》，一篇略讀課文：《好漢查理》。
一個(gè)“愛(ài)” 字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關(guān)“愛(ài)”的專題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是體會(huì)人物的思想感情，感受到現(xiàn)代兒童濃濃的愛(ài)。本組課文設(shè)計(jì)從兒童實(shí)際生活出發(fā)，以兒童之間愛(ài)的故事為引導(dǎo)�？谡Z(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1．能夠認(rèn)識(shí)漢字23個(gè)，會(huì)寫38個(gè)。運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法如加一加，、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識(shí)記生字。
2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。
4．逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。
5．學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，試著讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)點(diǎn)短語(yǔ)或句子，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
6．背誦《三字經(jīng)》，了解成語(yǔ)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。
7．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，訓(xùn)練思維，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。
8．夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議
1．整體構(gòu)思。
學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受。
2．具體建議。
“課前體驗(yàn) ──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：
（1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課。分別以聽(tīng)歌曲《掌聲響起來(lái)》、親自實(shí)踐游戲、欣賞圣誕節(jié)音樂(lè)、播放《好漢歌》。
（2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問(wèn)題來(lái)，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。
（3）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞。《給予樹(shù)》一課課文的最后一句話是難點(diǎn)�！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！边@句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)�！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
（4）感悟體驗(yàn)，注重朗讀�！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如，課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中，可以提示學(xué)生，你覺(jué)得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí)，可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論：英子為什么會(huì)有這些變化？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。
（5）課后拓展。每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)基本上采用“作業(yè)超市”的形式展開(kāi)。如說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。
（6）整體回歸，拓展延伸
結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：
A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等
B、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。
C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？
D、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。
四、學(xué)情分析
四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。讓學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片；了解《水滸傳》，聽(tīng)聽(tīng)《好漢歌》等。以此更好地感受課文帶給我們的人間真情。