1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
　　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
　　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
　　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
　　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
　　教學(xué)準備：
　　　1、詞語卡片。
　　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
　　教學(xué)安排:四課時
　　`
　　　　　　　　　　　　第 一 課 時
　　一、導(dǎo)入：
　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
　　二、在小組交流：
　　1、出示課件，明確交流的三點要求
2、交流自己了解到的情況。
　　2、推舉代表，準備在班組匯報。
　　三、全班交流：
　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
　　3、評出合理化的建議。
　　五、延伸拓展：（結(jié)合“展示臺”）
　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
　　　　　　　　　　　　 第 二 課 時
　　習(xí)作
　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
　　二、自擬題目，自主習(xí)作
　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
　　師巡視個別指導(dǎo)。
　　　　　　　　　　　　　　　第 三 課 時
　　修改習(xí)作
　　一、自讀習(xí)作，初步修改
　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
　　評議要點：
　�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。
　　（2）是否把意思表達清楚。
　　2、再次修改自己的習(xí)作。
　　三、展示臺
　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。
　�。�1）在小組內(nèi)展示
　�。�2）在全班展示
　　　　　　　　　　　　　　　第 四 課 時
　　我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
　　一、我的發(fā)現(xiàn)
　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？
　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
　　3、師小結(jié)：每組第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（比喻句）
　　3、說說、練練。你還積累了哪些這類的句子。
　　二、日積月累
　　1、讀讀認認
　�。�1）自己讀一讀，認一認。
　　（2）指名讀，注意字音是否正確。
　�。�3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
　　2、讀讀背背
　　（1）自己練習(xí)讀詩句。
　�。�2）指名讀
　　（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
　�。ㄔ娋涠际菍懢暗模�并且每句中都有動物）
　�。�4）男女生比賽讀
　�。�5）背誦詩句。
（6）抄寫詩句。