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    三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-01 19:36:51 三年級(jí) 我要投稿

    三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

      《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

      教材分析:

    三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

      這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

      課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景

      課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。

      幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      整體教學(xué)設(shè)想:

      一、讀文解題,感知全文。

      1.板書課題:檢閱

      試問學(xué)生:什么是“檢閱”?

      2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。

      3.交流:

      現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎?

      4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

      你仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?

      隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。

      隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克

      二、再讀課文,了解故事。

      就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

      1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

      2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):

      (兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱,商量怎么解決一件“棘手的事”;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)

      在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

      三、走進(jìn)故事,品味語言。

      在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的:

      生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

      這些小伙子真棒!

      觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

      你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩?

      大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對(duì)么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?

      (一)、走進(jìn)博萊克

      1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

      2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。

      3.交流

      重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

     、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)

     、谙胂螽(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)

     、劭粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)

      4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

      生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

      讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

      生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

      (二)、走進(jìn)兒童隊(duì)員

      1.如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么人們?yōu)槭裁催要糾正說這些小伙子真棒!

      2.沒考慮這個(gè)問題是么?沒關(guān)系,要搞清楚這個(gè)問題并不難,只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2——9段)讀一讀,想想自己知道了什么。

      3.交流。

      預(yù)設(shè)情況如下:

      生:我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。

      師:從哪感受到大家的.為難?

      生:從“大家都鴉雀無聲”感受到了,誰都不愿意說這件事。

      生:一個(gè)隊(duì)員說:“這是一件棘手的事。”說明很難辦。

      生:我從這一段感受到的:“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”

      師:是啊,這一段有6個(gè)問號(hào),多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?

      生讀。

      師:這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了么?相信他會(huì)理解的,還用為難么?

      生:不能直接告訴他,會(huì)傷害他的自尊心的。

      師:哦,原來是怕博萊克傷心,自卑。這可怎么辦呢?隊(duì)長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢?你可是兒童隊(duì)的核心啊!你有好主意么?

      (生不敢舉手,終于有一只手怯怯的舉起來。)

      師:好!隊(duì)長(zhǎng)在這里,想說什么呢?

      生:隊(duì)員們,如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員!

      (出示隊(duì)長(zhǎng)的話。)

      師:這么好的主意怎么說的聲音這么小?來,自信得說一遍,注意是用“洪亮”的聲音說。

      聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試!

      師:隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落,馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——

      生:太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員!

      師:你好像是在朗誦,不是說話呀!一名隊(duì)員激動(dòng)地說——

      生說(很激動(dòng)的樣子)

      師:他的話音剛落,教室里議論紛紛,有的說——

      生:隊(duì)長(zhǎng)的主意真高!

      師:也有的說——

      生:不愧是隊(duì)長(zhǎng)!博萊克一定會(huì)高興的。

      師:還有的說——

      生:真是一個(gè)絕妙的主意!

      師:大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?誰來幫我解決這個(gè)疑問?

      生:隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排,給了博萊克信心。

      生:讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣,他們能做的事情,自己也能做!

      師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。

      4.我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示:在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子)

      5.師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們?cè)跄懿环Q贊呢?

      生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

      四、走出故事,升華認(rèn)識(shí)。

      1.教師誦讀最后一節(jié)。

      2.這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰的?

      3.雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,但你知道他們還會(huì)議論什么呢?(通過想象說話,升華課文主題。融人文性與工具性于一體。)

      五、鞏固積累,指導(dǎo)書寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”

      六、課外練筆,引申主題。

      1.讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?

      2.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。

      (1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

      (2)讀了這個(gè)故事,我想說:……

      《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。

      第一課時(shí)

      出示掛圖,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

      板書課題:檢閱

      自學(xué)課文,完成以下要求

      1、把課文讀正確、讀流利。

      2、認(rèn)讀生字。

      3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

      檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流

      1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

      3、匯報(bào)交流思考的問題。

      a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?

      b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

      “棘手”的事指什么事?

      能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

      練讀第2—6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

      討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

      小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?

      書寫生字

      1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

      2、記憶字形。交流記憶方法。

      3、指導(dǎo)書寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      “博、羨、慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨、慕”上小下大。

      “席”的筆順。

      “截”的筆順。

      4、抄寫詞語:

      俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍

      沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)

      觀眾糾正

      第二課時(shí)

      圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀

      1、投影出示兩句話:

      “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      指名讀這兩句話。

      2、討論:觀眾為什么這樣說?

      a.讀書找找理由后,參與小組的討論。

      b.以小組為單位參與全班的討論。

      ◆說博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。

      指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

      ◆說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

      指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

      3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      激情總結(jié),引導(dǎo)寫話

      1、總結(jié):

      讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?

      2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。

      a.博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

      b.看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……

      3、指名讀小練筆,評(píng)價(jià)修改。

      拓展延伸

      把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。

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