三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
●教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱”、“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
●教學(xué)重點(diǎn)：理解“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
●課前準(zhǔn)備：國(guó)慶五十周年閱兵式錄像;與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.欣賞國(guó)慶五十周年閱兵式(片段)。
你對(duì)這樣的場(chǎng)面有了什么樣的感受呢?我們把這樣的場(chǎng)面叫什么?
檢閱。你怎樣理解“檢閱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
(高級(jí)首長(zhǎng)站在軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍前面，舉行檢驗(yàn)儀式。場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好……)
2.媒體出示教材掛圖，引導(dǎo)觀察。
(1)引導(dǎo)：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一支隊(duì)伍正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
(2)請(qǐng)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢?
——學(xué)生自由說(shuō)(隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”)。
(3)過(guò)渡：就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧!(出示課題：14、檢閱)
[設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，教師由隆重莊嚴(yán)的國(guó)慶五十周年閱兵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課文插圖“檢閱”與眾不同的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音。你感受到了什么?(個(gè)別學(xué)生回答)
2.對(duì)特別有意思的句子，在邊上做個(gè)記號(hào)。
3.課文的思路是怎樣的?
4.課文的主要內(nèi)容是什么?談?wù)勀愠踝x課文后的感受?
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理清思路的過(guò)程就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)形成感悟的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]
三、賽讀詞語(yǔ)，連詞寫(xiě)字
1.自學(xué)生字。
2.比賽讀新詞：
�、賻匆糇x。
�、谌テ匆糇x。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)。
3.連詞寫(xiě)字。學(xué)生連成詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字，如“俱樂(lè)部”、“鴉雀無(wú)聲”等。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生連成詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)生字，有利于學(xué)生在詞語(yǔ)中鞏固生字，避免同音替代現(xiàn)象。]
四、切入重點(diǎn)，帶動(dòng)全篇
1.教師出示課文中觀眾說(shuō)的兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
指名朗讀。
2.觀眾為什么這么說(shuō)呢?自讀課文，思考。
3.討論：觀眾說(shuō)博萊克真棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人充滿自信地走在隊(duì)伍的最前面，說(shuō)明博萊克是個(gè)自尊、自強(qiáng)的小伙子。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10-13自然段，體會(huì)博萊克的個(gè)性品質(zhì)。)觀眾說(shuō)這些小伙子真棒，是因?yàn)樗麄儧](méi)有歧視博萊克。大家讓他走在全隊(duì)的第一排，表現(xiàn)了大家對(duì)殘疾兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。
4.讓博萊克走在隊(duì)伍最前面的想法是由隊(duì)長(zhǎng)提出來(lái)的，那么大家開(kāi)始是怎么想的?最后為什么都同意了隊(duì)長(zhǎng)的想法?我們來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界。
�、倮首x課文第3自然段。
體會(huì)：怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?
�、诶首x課文第4、5自然段。
體會(huì)：這件事難為在哪里?理解詞語(yǔ)：“棘手”、“鴉雀無(wú)聲”的意思并造句。
�、劾首x課文第6自然段。
要求：讀出大家猶豫不定、左右為難的心情，體會(huì)大家當(dāng)時(shí)的想法。
④朗讀課文第7自然段。
要求：讀出隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)定的意氣。
句子：“隊(duì)長(zhǎng)洪亮的.聲音打破了沉默的局面。”
a.改為“被”字句。b.改為“把”字句。c.縮寫(xiě)句子。
�、堇首x課文第8自然段。
教學(xué)反思
在教學(xué)的過(guò)程中，我主要以“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，在閱讀感悟中，體會(huì)這兩句話的深層涵義。教學(xué)中，主要采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：
1、 觀看國(guó)慶60周年閱兵實(shí)況，走進(jìn)文本。
2、以讀為本，以讀促悟。通過(guò)朗讀，學(xué)生理解了;通過(guò)朗讀，學(xué)生投入了;通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟了。也體會(huì)到了人們夸贊“這個(gè)小伙子真棒!”的深層內(nèi)涵。在一次次朗讀“這個(gè)小伙子真棒!”的過(guò)程中，情感不斷升華。
3、抓住空白，展開(kāi)聯(lián)想。
在體會(huì)博萊克的自信與自強(qiáng)時(shí)，我不僅僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn)，而是讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想。
縱觀本節(jié)課，雖然大部分學(xué)生能通過(guò)自己的感悟，感受到了人物的品質(zhì)，但也有部分學(xué)生在課堂上只是作為一個(gè)旁觀者，沒(méi)有很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這些孩子他們是否也從這堂課上學(xué)得些什么呢?這是值得深思的。另外經(jīng)過(guò)自己這兩天反復(fù)的回顧課堂情景，感覺(jué)有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和改善。具體來(lái)講，包括以下幾個(gè)方面：
1、在今后的教學(xué)中要注意開(kāi)展有效地朗讀訓(xùn)練。
2、對(duì)文本中的重點(diǎn)詞要注意進(jìn)行深層次的挖掘。
3、課堂上抓與放的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)自己也感覺(jué)有些過(guò)于緊而不放，事實(shí)上有些環(huán)節(jié)我們完全可以放開(kāi)手腳、邁開(kāi)步子的。比方講，在處理兒童隊(duì)員對(duì)待博萊克參加與不參加游行檢閱的問(wèn)題時(shí)，完全可以引領(lǐng)學(xué)生在不同的角度設(shè)身處地的感知兒童隊(duì)員的左右為難，博萊克的忐忑不安。這樣做起來(lái)也許對(duì)于文本的處理會(huì)提高一個(gè)層次。
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