教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學(xué)生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學(xué)生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書：17、石頭書) 一起讀課題
當(dāng)你看到“石頭書”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?(什么是石頭書?石頭怎么能叫書?石頭書上有什么?石頭書在哪里?)……同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個(gè)明白，探個(gè)究竟吧!
二、 初讀指導(dǎo)，掌握生字詞
根據(jù)老師的要求去讀讀課文
1、自由讀課文。出示要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以問老師和同學(xué)。②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什么。
2、檢查效果
剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的讀書效果。
認(rèn)讀生字詞語，指導(dǎo)字形，理解詞義
A組：川川 磊磊 叔叔
a、 指讀 正音
b、 這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物 再讀
B組：地殼 貝殼 好奇 好處 藏著 藏語
a、 指讀
b、 強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字，讀的時(shí)候一定要注意。
c、 齊讀
C組：腳印 足跡 雨痕 波痕 礦物 煤炭 礦石
a、 指讀
b、 讀句：雨點(diǎn)留下的腳印是…… 指導(dǎo)讀流利。
c、 再讀理解：雨點(diǎn)留下的腳印是……波浪留下的足跡是……還有哪些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的……叫……勘探員叔叔說石頭書還會告訴我們，哪座山下埋著……哪塊地下藏著……
D組：一冊書 奇怪 刨根問底 指讀 齊讀
咱們的讀書效率可真高呀!你看，才一會兒功夫，大家就認(rèn)識了課文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
請同學(xué)們再次認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問了幾個(gè)問題，用橫線畫出來 ②他們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。
1、學(xué)生讀課文，做記號
2、交流 板書
書?哪里有書哇? 一層一層的
這書上有字嗎? 雨痕、波痕、礦物
這書上有畫嗎? 樹葉、貝殼、小魚
化石?化石能說明什么呢?
看懂了這些又有什么用呢?
3、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過這三個(gè)問題就明白了石頭書的樣子，通過這兩個(gè)問題就明白了石頭書的用處。
接下來，我們就一起來一探究竟，“石頭書”到底是什么樣子的?
四、精讀課文1-5小節(jié)，了解石頭書的樣子
(一)學(xué)習(xí)石頭書是一層一層的
1、這天，川川和磊磊在山上玩得正開心，咦?那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么，他在看什么呀?真好奇呀!咱們一起來問問叔叔吧!引：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀?” 齊讀 再好奇一點(diǎn)，再讀
叔叔笑著說：“我在讀書呢。”
2、哦!他在讀書。同學(xué)們，這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎?(沒，我感到更疑惑了。) 疑惑什么呢?
出示：書?哪里有書哇? 眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，真奇怪呀!怎么在石頭上讀書啊?
3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧! 出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
同學(xué)們，你們看，這就是一層又一層的石頭，(圖片)誰來看著圖片讀好這個(gè)詞? 指名讀 齊讀
把這個(gè)詞語放進(jìn)句子里，你能讀好嗎? 出示整句 指名讀
4、比較句子 初步了解反問句句式
叔叔這句話是什么意思? 指名說 石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。
再讀讀這兩句話，你更喜歡哪一句? 哦，好多同學(xué)喜歡第一句用問號結(jié)尾的句子。老師告訴你們，像這種“不就是……嗎?”的句式稱為反問句，第二課中我們也見過。 “這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎?” 反問句能加強(qiáng)說話的語氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣，肯定石頭就是一冊厚厚的書。 能讀好這句話嗎?指名讀 齊讀
5、小結(jié)：同學(xué)們，1-5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，你知道了些什么呢?(勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書)
哦!石頭就是書!明白了，不過，這時(shí)川川又有疑問了，他真好學(xué)，想來個(gè)打破砂鍋問到底，勘探員叔叔又會告訴他什么呢? 默讀6-9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢? (石頭書上有字又有畫)
(二)學(xué)習(xí)石頭書上的“字”
1、石頭書上有哪些字呢?大家趕緊讀讀第七小節(jié)。 誰來匯報(bào)一下你的讀書收獲?
2、出示圖片加文字。邊指邊引�！澳銈儊砜矗哼@是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪留下的足跡，叫波痕;還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”
3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔，可增長了不少見識呢!川川明白了許多，你明白了嗎?趕緊讀讀這段，你能用上書上的文字來給我們介紹一下這石頭書上的字嗎? 趕快多讀幾遍，能背出來就更好了! 指名介紹 2個(gè)
(三)學(xué)習(xí)石頭書上的“畫”
勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問題，可說他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問底的孩子還真沒錯(cuò)。這不，磊磊有疑問了。(引讀第八節(jié)：磊磊問：這書上有畫嗎?)
1、出示圖片。 你們知道嗎?石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有一個(gè)共同的名字---化石。
2、介紹化石。 化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西。
4、你在哪里看到過化石呢?
5、說得真讓人感興趣呀!再來一起讀這一節(jié)吧!
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書---石頭書的樣子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
搜集有關(guān)石頭書的資料，明天課上和同學(xué)交流。
七、指導(dǎo)寫字
今天咱們認(rèn)識了好多生字新詞，一定要及時(shí)寫一寫才不會忘記。出示：
叔 煤 礦 怪
注意各部分的比例關(guān)系 叔 左寬右窄 左松右緊
煤 礦 怪 左窄右寬 左緊右松
描紅 一次描成 不能涂改
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的，它是…石頭書上既有…又有…。…是石頭書上的字，…是石頭書上的畫，那看懂了這本書又有什么用呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、精讀課文
1、出示第十一小節(jié)
請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字，也許你能從中“刨”到答案。
A、 勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的?引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。 師小結(jié)：勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林，后來變成大海。
B、 了解化石的形成。(有些動物或植物，由于地殼運(yùn)動被埋了起來，幾千年、幾萬年甚至幾億年以后，這些動植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。)
C、 指導(dǎo)朗讀。
2、讀懂了石頭書還有什么用呢?(找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化)
3、分角色朗讀課文
我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問底，就請你們讀讀川川、磊磊的話，愛解決問題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話。
4、指名分步讀六次對話。
5、讀了這些對話我們懂得了哪些知識?
師小結(jié)：
(1) 難怪川川和磊磊最后高興地說---石頭書里的學(xué)問還不少呢!(齊讀最后一個(gè)自然段)
(2) 他們之所以能讀懂這些知識，是因?yàn)楹闷�、善問。文章開頭說：他們本來是在山上玩的，看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么，感到好奇，就提出問題向他請教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么?(刨根問底，深入思考)
三、了解提示語
1、這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對話的，我們現(xiàn)在來看看提示語的安排形式有幾種。
(1) 默讀課文，仔細(xì)分析歸類，相互討論后回答。
(2) 歸納：提示語在前共5處……
提示語在后共4處……
不加提示語共4處……
四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望
1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問底，了解到石頭書上的學(xué)問可真不少。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底------
川川和磊磊怎么會“刨”到這么多的學(xué)問的?(善于觀察、充滿好奇、不懂就問)
勘探隊(duì)員怎么會知道那么多知識的?(知識豐富、觀察仔細(xì)、研究投入)
2、教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書啊!你們同意嗎?
3、一塊普普通通的石頭，竟然有這么多學(xué)問，看來生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識，真可以說“生活處處皆學(xué)問”。
五、作業(yè)
1、從老師推薦的網(wǎng)站、書目當(dāng)中，你又刨到了哪些知識?能自信地告訴大家嗎?
2、你還知道自然界中有什么可以被稱為書的?