一、復(fù)習(xí)引入。

　　1.選擇正確的讀音

　　幾(jǐ jī)乎 磨( mò mó )坊

　　遭到(zāo zhāo)并(bìng bìn)且

　　2.寫字：

　　侵略：“侵”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“t”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

　　抵：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊最后一筆是點(diǎn)，千萬別丟掉，學(xué)生自己寫。

　　3.課文講了一件什么事情呢?誰能用幾句話簡單地說說。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　(一)課文寫的幾個(gè)“第八次”?(兩個(gè))

　　一個(gè)是蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)，一個(gè)是布魯斯第八次抵抗。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會(huì)引起布魯斯王子的注意呢?他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛的?

　　自由讀第2自然段，出示課文

　　(1)他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的?(打了七次敗仗，自己也受了傷，對(duì)這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心)

　　什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎?誰來表演。只嘆了一次嗎?你是從哪個(gè)詞看出來的?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　(3)這時(shí)候，布魯斯完全失去信心了嗎?你是從哪兒看出來的?誰會(huì)讀這句話?

　　(4)齊讀

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.蜘蛛怎么結(jié)網(wǎng)呢?自己讀課文第三自然段

　　2.指名讀：有誰來讀一讀?

　　(1)蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的?誰來說說看?(出示)

　　(2)你們能讀懂這幾句話嗎?自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會(huì)也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

　　全班交流

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　經(jīng)過了七次的失敗，小蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，多不容易啊，誰能讀好這句話?

　　3.齊讀。

　　4.小結(jié)：看作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這幾個(gè)樸實(shí)的詞，就把小蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，不怕困難，頑強(qiáng)有毅力寫了出來，我們平時(shí)寫作時(shí)也要這么做。

　　四、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、過七次失敗，第八次終于結(jié)成了一張網(wǎng)，布魯斯看到這，他有什么表現(xiàn)?出示課文第4自然段。

　　2.布魯斯為什么會(huì)感動(dòng)呢?齊讀。*

　　3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢?

　　齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

　　4.引讀：于是他………………，出示課文。

　　布魯斯是怎么樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢?課文中寫了沒有?你能想象一下嗎?

　　五、作業(yè)布置。

　　把剛才想象到這段話寫下來。

　　六、板書。

　　啟發(fā)

　　蜘蛛——11、第八次 ——布魯斯

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟?yàn)橹攸c(diǎn)，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發(fā)情感，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。