第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課14各生字及詞語,一個(gè)多音字“漂” 。
能力目標(biāo)
1.積累詞語。會(huì)用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
2.讀懂讀通課文，了解課文大意。
情感目標(biāo)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞，讀通讀順課文。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
你都聽說過哪些有名的地方?說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎?今天我們一起到那里去看看。好嗎?
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個(gè)怎樣的地方?
指生回答問題
三、學(xué)生自學(xué)生字
1.自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2.讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3.把你的好方法教給你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
(2)字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”
四、理解詞義，造句。
1.你有那些不懂的生詞，向大家請(qǐng)教。
2.用“吸引”“成群結(jié)隊(duì)”造句。
(1)聯(lián)系課文，理解詞語。
(2)造句。
五、再讀課文
1. 生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請(qǐng)大家再準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒請(qǐng)大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2. 檢查指導(dǎo)朗讀情況(不加字不漏字，不重復(fù)。)
你對(duì)哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么?
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
情感目標(biāo)：
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鯉魚溪地奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題：
(齊讀：《奇妙的鯉魚溪》)
預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”?
溪中的鯉魚怎么不怕人?為什么不怕人?
村民和鯉魚的感情為什么會(huì)這樣深?等等。
(板書：? ……不怕人? 感情深?)
今天我們帶著這些問題，一起來深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)文中樸實(shí)真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家準(zhǔn)備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪?
(讀書第一自然段。)
(讀書第三句話。)
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢?請(qǐng)你自由讀一讀，重點(diǎn)詞語打點(diǎn)，準(zhǔn)備談—談你的理解。
(試抓住“六七千條”說明魚的數(shù)量多——奇妙)
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的顏色多、美——奇妙。)
板書：鯉魚 多 美 (把學(xué)生畫的魚貼在黑板上。)
師：請(qǐng)大家想像一下，在一個(gè)山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊!請(qǐng)你試著把這種奇妙讀出來。
結(jié)合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個(gè)內(nèi)容。
投影：因?yàn)開_________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)看第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.(放投影)請(qǐng)大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?找出寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞浯，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
投影：
(1)默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個(gè)意思?是從哪兩方面把這個(gè)意思講具體的?
(2)找出具體寫魚的句子，點(diǎn)出寫魚的詞語，結(jié)合生活實(shí)際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準(zhǔn)備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、學(xué)生默讀
1.小組討論。
板書：不怕人
討論：成群結(jié)隊(duì)——一群接一群，一隊(duì)接一隊(duì)，很奇妙。
游來游去——一會(huì)兒游過來，一會(huì)兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點(diǎn)頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……)
說得好，請(qǐng)你讀出你的理解。
2.剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點(diǎn)句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。
一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了!大家想不想看一看?
(1)看完后，談一談你的感覺。
(2)看錄像。談感受。(美 喜歡 奇妙 愛 不怕人)
(3)讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么?喜歡哪句背哪句。
(練背)
現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點(diǎn)也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動(dòng)作。
(老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背)
下面請(qǐng)學(xué)生自己試著背，誰來開個(gè)頭?其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。(試背)
那么，這里的魚為什么不怕人呢?
板書：人
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.默讀第三自然段，抓住重點(diǎn)句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題?
板書：感情深
(1)從這段哪兒看出村民對(duì)鯉魚的感情深?
板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛
竟然?(出乎意料的)
(2)為什么人們對(duì)鯉魚的感情這么深呢?
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
(查一組，評(píng)讀。)
六、根據(jù)你對(duì)本文內(nèi)容的理解，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
(出示投影，練習(xí)填“因?yàn)椤�、“所以�?
進(jìn)—步結(jié)合本文的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個(gè)內(nèi)容。
出示投影：因?yàn)開_______________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因?yàn)開_______________，所以________________。多奇妙啊!
誰來總結(jié)一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪?
溪中鯉魚怎么不怕人?
為什么人們對(duì)鯉魚的感情深?
七、總結(jié)
這里，魚對(duì)人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂;這里，人對(duì)魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢!
板書設(shè)計(jì)：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人