課堂目標(biāo)
1、懂得同學(xué)之間要相親想愛，友好相處的道理。
2、滲透法識字，隨文理解生字詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，理解課文含義。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
重點難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合上下文理解“愛滿天下”。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
3、理解兩首小詩的含義以及對學(xué)生們的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多煤體課件。
2、簡介教育家陶行知。
教學(xué)方法設(shè)計
講授法、練習(xí)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、簡介教育家陶行知(他是中國偉大的人民教育家，他抱著救國救民之心，推行平民教育、鄉(xiāng)村教育和普及教育運動，是為世界所知曉的中國教育家)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這位偉大的教育家當(dāng)校長時巧用詩歌教育孩子們的故事。
2、板書課題：難忘的小詩
3、齊讀課題
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具(字典)，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2、同桌互查：生字是否會認(rèn)，課文是否讀通。
3、教師出示生字卡片。
(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯?
(教師相機出示生字，指導(dǎo)讀，重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“難、弱、朗、和”。)
(2)開火車認(rèn)讀生字。
4、重點指導(dǎo)書寫。
(1)“難”的右部與“住”的區(qū)別。
(2)“免”與“兔”的區(qū)分。
(3)“既”的右邊不是“無”。
(4)同是左右結(jié)構(gòu)的字，“難、陶、注、膽”左邊要寫窄一些，而“弱、朗、既”以豎中線為界，兩邊基本上一樣寬。
(5)教師相機指導(dǎo)范寫。
(6)請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。(教師巡視)
(7)評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
第二課時
一、鞏固字詞。
1、讀生字詞，給生字?jǐn)U詞。
2、小組互相幫助，牢記生字。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、聽范讀(播放范讀課件)邊聽邊思考：
(1)育才學(xué)校的老師、同學(xué)和工友為什么能夠相親相愛的像一家人?
(2)學(xué)生們爭吵后，陶校長是怎么做的?
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)自由輕讀，注意正確，讀流利。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的情緒讀出不同的語氣。
從“畢竟”“難免”“不訓(xùn)斥”“也不責(zé)怪”“不動聲色”“注視”這些重點的詞句中，體會陶校長對學(xué)生的愛。
這兩個自然段寫了陶校長處理小摩擦自有好辦法。那么同學(xué)們想不想知道他的辦法是什么呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文3～6自然段。
(1)指名讀。
a、發(fā)生爭吵后，陶校長是怎么做的?
b、說說哪些地方可以看出陶校長的辦法好?
c、陶校長的做法受到了什么樣的效果?
(2)全班交流反饋。
a、陶校長的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手來打自己。
(從這首小詩中，同學(xué)們認(rèn)識到吵架雙方都被罵，明白吵架既傷害了別人，也傷害了自己)
b、學(xué)生和的詩：
你打我，
我打你，
打來打去，
只是借人的手打自己。
(這些都是生活中難免的糾紛，而這些小詩在學(xué)校里流傳，使育才學(xué)校的老師
同學(xué)和工友相親相愛。)
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)齊讀最后一段。
(2)說說這兩首小詩會讓孩子們終生難忘?(學(xué)生自由發(fā)揮，展開想像)
三、擴展延伸，創(chuàng)造思維。
結(jié)合自己在學(xué)校生活中同學(xué)之間所發(fā)生的矛盾也來和一首類似的小詩。如：踢、畫、瞪……
你踢我，
我踢你，
踢來踢去，
只是借人的腿踢自己。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫字練習(xí)。
2、自創(chuàng)小詩。
五、板書設(shè)計
朗讀：《罵人》 相親相愛
愛滿天下 終生難忘
和詩：《打人》 終生難忘