教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

　　3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)的生字13個(gè)。要求掌握的詞語(yǔ)有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

　　2、體會(huì)百姓愛(ài)戴炎帝的原因。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過(guò)集嗎?你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰(shuí)創(chuàng)立的嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧!

　　二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容

　　1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了什么呢?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納板書(shū)。

　　2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)“火車(chē)式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(2)把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。

　　(3)解釋詞義：如愛(ài)戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么?

　　四、布置作業(yè)

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、認(rèn)真寫(xiě)生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)正確、流利地讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，看卡片讀詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段

　　1、分角色朗讀前2—4自然段：

　　討論：(1)、炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么?怎樣說(shuō)?主人怎樣回答?

　　(2)、炎帝聽(tīng)了農(nóng)家的回答后，心情怎樣?

　　(3)、后來(lái)他以到一戶(hù)獵人家，又了解到什么情況?

　　(4)、指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)了什么人，在干什么?飯桌上有什么食物?可看出了什么?

　　(5)、聽(tīng)了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的?

　　(6)、你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎?

　　2、從哪些詞語(yǔ)可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎?默讀第5—6自然段，你知道了什么?

　　如：(1)、炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候?

　　(2)、交換的時(shí)間定在正午的理由是什么?

　　……

　　根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。

　　3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：

　　(1)、炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里?為什么要定在這里?

　　(2)、人們?cè)鯓影咽Ｓ嗟奈锲返竭@里交換呢?

　　(3)、指導(dǎo)看圖2，你看到了什么?

　　(4)、從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛(ài)戴?

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)布置

　　1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

　　2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。