教學目標

　　1 學會本課10個生字，并能正確書寫。

　　2 讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。

　　3 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關注人類命運的情操。

　　教學準備

　　教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。

　　學生：搜集有關和平鴿的資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、交流資料，導入課文題目

　　同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。

　　教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創(chuàng)世紀》中記載，當地球洪水泛濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

　　二、自讀課文，認識生字

　　1 用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。

　　2 檢查生字詞語的認讀情況。

　　出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。

　　3 自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?

　　三、介紹背景，激起共鳴

　　教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。

　　教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。

　　四、感情朗讀，質難解疑

　　1 自由練習有感情地朗讀第3段。

　　2 小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。

　　3 抽讀，評價。

　　教師指導生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度�？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉�層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。

　　4 教師范讀，學生感悟。

　　5 小組比賽讀。

　　6 質疑：小柳辛為什么會死?他養(yǎng)的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報。

　　讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。

　　7 有感情地齊讀第3段。

　　五、抓重點詞句，細讀課文

　　1 自讀課文其他段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。

　　(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

　　提問：畢加索的心情為什么沉重?他在擔心什么?

　　(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

　　提問：畢加索的心為什么會顫抖?

　　(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。

　　2 同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

　　3 全班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破

　　課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?

　　六、讀寫并進，拓展升華

　　1 觀看有關戰(zhàn)爭的圖片或錄像，激發(fā)學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。

　　2 你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。

　　教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

　　3 匯報，交流，展示(貼于黑板)。

　　七、課后作業(yè)

　　1 完成課后“自主積累”。

　　2 抄寫生字、詞語。

　　3 把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。