教學設想：

　　本篇以回憶一位能夠因材施教的韓老師對我的語言才能的形成產(chǎn)生的巨大影響，抒發(fā)了作者對老師的感謝、感激之情。我設計師生協(xié)作通過兩課時完成。本課教學目的主要落實如下幾點：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自覺總結字詞的習慣。

　　2、進一步培養(yǎng)學生整體感知課文，并能抓住重點材料透析中心的能力。

　　3、鍛煉學生的口語表達能力。

　　4、熏陶學生感悟生活，形成尊師愛師的人文素養(yǎng)。

　　注：

　　1、2通過第一課時完成

　　3、4通過第二課時完成

　　教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、常規(guī)訓練：一個學生背一篇歌頌老師的文章

　　二、檢測預習字詞，反饋自學情況

　　三、了解作者導入新課

　　四、課文研討：

　　(一)指名一生讀文章，其他同學概述“韓老師教我敢說話”的過程。

　　(二)這一過程于文章中體現(xiàn)在哪些段落(2—6段)

　　(三)具體敘述韓老師教我敢于說話體現(xiàn)在哪些段落(2—4段)，每一段落寫的什么事?

　　2段：老師支持我當班長

　　3段：老師幫助我演講

　　4段：老師鼓勵我演戲

　　每一段落是怎樣具體體現(xiàn)韓老師的幫助、鼓勵的、我有了哪些變化?讀每一段找到相關的語句。

　　(四)5、6兩段刪掉可不可以，為什么?(小組討論、多角度發(fā)言)

　　①敢于說話的影響的延伸，深化教師的鼓勵、支持

　�、谇楣�(jié)的完整

　�、墼斅缘卯�

　　(五)老師對我的幫助、影響這一過程是按什么順序組織在一起的?

　　表層：時間順序

　　深層：邏輯順序(影響由小而大)

　　五、課堂小結：

　　本節(jié)課我們通過檢測了角了大家的預習狀況，希望互相學習，盡快培養(yǎng)起自學能力。通過感知課文內(nèi)容，初步具備為中心服務如何剪材的思維品質(zhì)。

　　板書設計：

　　韓老師教我敢說話

　　張志公

　　小學 敢說話 (詳)

　　初、高中 能說話 感謝

　　大學 (略) 感激

　　參加工作 會說話 老師

　　第 二 課 時

　　教學過程：

　　一、知、能遷移

　　5分鐘準備一個口語表達片段，仿效本課的寫法，講述一位在小學時在某一方面對你產(chǎn)生深刻影響力的老師。

　　二、愛師絮語。 引發(fā)學生感司生活、尊師愛師

　　1、師背誦一首小詩，點燃學生創(chuàng)作熱情

　　2、生仿效老師創(chuàng)作的格式，抒發(fā)愛師之情(3分鐘準備)

　　三、課堂小結：

　　本節(jié)課我們主要訓練了大家敢于發(fā)言的勇氣，并鍛煉了口語表達能力，初步走上了敢于創(chuàng)作的道路，希望大家培養(yǎng)敢說敢寫的意識和能力。

　　四、作業(yè)：

　　修改你的創(chuàng)作